简介：摘要目的认知重型肝炎（SH）的生化学指标对患者预后的影响。方法对我院收治的97例SH患者采取回顾性分析方法，对入院首次检测的血清转氨酶（ALT/AST）、总胆红素（TBil）、凝血酶原活动度（PTA），以及酶胆分离情况按临床转归进行分组统计。结果TBil与病死率呈正相关、合并酶胆分离者预后更差（P<0.05），PTA与病死率呈负相关（P<0.05）。结论TBil、PTA、酶胆分离等生化学指标对SH的预后判断具有一定的临床意义。

简介：摘要目的对血液生化学指标用于心血管疾病的判定价值进行探讨与分析。方法选取具有代表性的患者心血管疾病，通过选择常见的、对应于相应疾病的血液生化指标并对具体指标数值进行分析，判断其应用价值。结果心肌损伤早期标志物(如C反应蛋白、肌红蛋白)、心肌损伤确定标志物(如心肌肌钙蛋白、肌酸激酶MB同工酶)能够用于心肌梗死实验室检测；B型利钠肽和氨基酸B型利钠肽原含量对于心力衰竭诊断很关键；另外，血脂及同型半胱氨酸等在心血管疾病诊断中也是非常重要的血液生化指标。结论血液生化指标具有精确度较高特点，能够准确的反映患者的生理状况，其分类较多，在对心血管疾病临床诊断方面具有不可获取的作用。

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简介：自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索．适合创新型的学生．有些学生脑袋很好，但是就是考不出高分来，而自主招生考试，要的就是学生的创新能力，考试的内容多为此类．鼓励大家创新，为此送你20分到30分．真正的体现了素质教育．大学希望招到“个性相符”的学生，高校的招生自主权，是办学自主权的重要组成部分．

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简介：一、物质观物质观是化学最基本的观点,是中学化学教育中最重要的观点,也是化学教育的最基本载体。那如何在学生认知过程中建立物质观呢？1.元素观。先给学生建立元素观,所有的物质都是由元素构成的。人类目前所了解的物质和合成的物质都是由这100多种元素构成的。初中阶段重点强调1-18号元素的性质,到了高中阶段,人教版必修2的第一章学习元素周期表和元素周期律,让学生认识一百多种元素。

简介：本文列举了学生在化学实验中畏惧心理产生的原因,危害及其防治方法.

简介：摘要：在新时代背景下，学生不能再囿于传统的教学模式，教师应该利用信息网络技术的不断发展和普及，将初中化学引入到一个更高级具体可视的层面，同时，在教学过程中，帮助学生积累经验，提升素养。如此一来，教师可以在新的教学工具下，帮助学习积累化学活动经验，激发学生对化学课堂的积极性和兴趣，解决学生学业中的难点疑点，培养学生自主学习能力。

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简介：摘要中学化学学科教学中，学生良好思维品质的形成，需要教师进行不断的探索和实践。广大教师要按照新课程标准的要求，采用多种教学方式，激发学生思维能动性，促进学生创新思维能力的提高，为学生今后更好的学习知识打下坚实的基础。

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简介：摘要新课程实施以来，让学生学会学习的理念有一定实现，但应试现象依然存在，偏繁难、机械重复类的学习尚未绝迹，学习的自主性尚未得到很好的体现。因此，提倡让学生学会学习仍然有其现实意义。

简介：化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料，获取化学知识，并运用这些知识解决化学问题的能力。本文就课前、课堂、课后三个环节谈谈在培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法。

简介：要想获取真正的知识，重要的是必须具备良好的思维能力和思维品质。学习化学知识也是如此。本文阐述了化学教学中如何培养学生的思维能力。

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