简介：摘要：糖尿病是由于胰岛素分泌和（或）作用缺陷所引起的，以慢性血葡萄糖水平增高为特征的代谢性疾病，其中2型糖尿病占据糖尿病群体的90%~95%。目前认为糖尿病是当代主要致死性疾病之一，且伴随着多种并发症，严重影响患者的生存率及生活质量。本综述针对2型糖尿病患者进行不同的运动训练，均能有效降低患者空腹血糖、糖脂代谢、糖化血红蛋白等指标，减少糖尿病患者并发症的发生以及提高糖尿病患者的生存质量。

简介：摘要：病理生理学是医学院校的基础学科，也是必修课，为了让学生更加深刻的理解理论知识、掌握实践技能，使其所习得的理论知识应用到实际工作中去，为临床疾病学习与诊断打好基础，医学院校的教学部门与专业任课教师要依照教育的规律，结合病理生理学的教学特点，采取切实可行的方法，以实践先行为基础理念，将实现理论知识与实践教育相结合,形成有机统一体，以此来实现全方位培育医学人才，使其在未来更好的为临床疾病的诊断与治疗做出贡献。

简介：摘要：生理学是一门比较复杂的基础科学，其是以连接基础与临床之间的学科。并且相应的课程教学也以复杂性、逻辑性作为主要特征。当下对于生理学开展相应的教学应当是以怎样的形式来进行，如何将抽象的概念具体化。本文以《生理学基础》的相应教学体会，引发对当下教育的思考。

简介：摘要胸腔积液是呼吸内科常见的胸膜疾病之一。胸腔积液的产生可对氧合、肺容量、呼吸力学、胸膜腔压力等生理参数产生重大影响；但胸腔积液的引流对患者气血交换及其他生理参数的临床效益存在争议。本文旨在综述胸腔积液及其引流引发的病理生理学效应。

简介：摘要血管性认知损害(vascular cognitive impairment, VCI)是由脑血管病或血管危险因素引起的进展性认知功能缺损，是仅次于阿尔茨海默病的第二大认知损害类型。VCI可由多种信号通路和代谢途径引起，其核心是脑血管病变对神经元、神经胶质细胞和脑血管内皮细胞共同构成的神经血管单元造成破坏。文章对目前已知的VCI机制进行归纳和讨论，以期加深对VCI分子病理学过程的了解，为其预防和治疗提供思路。

简介：摘要：生物科学专业在课题的研究上主要面向动物、植物、微生物、生物化学、遗传学、细胞学以及生物生理学等。从生物生理学课程的主要内容上看，其主要研究植物的生命活动规律，同时研究植物的生命现象与自然环境中的交互关系。从当前课程教学工作的发展情况上看，该门课程在实验教学方面还存在不同方面的问题。对此，为改善当前实验教学的发展现状，需要在教学内容、方法应用与学生管理等方面进行改进，通过优化实验教学、基础设施建设的形式，使学生能够在现阶段的学习环境中不断提高自身理论学习能力与动手实验能力。

简介：摘要：在新课改不断深化的教育背景下，如何有效培养学生对于学习的兴趣爱好成为了中职教学研究的重要课题，提高教学方式的合理性以提升学习热情，成为了当前中职教学提升教学质量的重要途径。与传统教学方式不同，互动式教学在培养学生学习积极性、主动性方面有着更为显著的效果，是当前中职教育提高课堂教学效果的重要方式。基于此，文章对中职《生理学》的教学发展状况展开概述，进而对互动教学方法的有效运用策略进行深入分析与研究，希望能够为相关教学工作提供有益参考。

简介：摘要 极限滑板车是传承了传统的滑板运动后的又一新兴的极限运动。与普通滑板车不同的是，它无法调节高度，所有部件几乎都是航空铝和铬钼钢组成。滑板车这一交通工具起源于1993年，由德国人发明设计。起初只是把一根由伸缩性能的金属扶手加在踏板上组成了一台代步车。随后经过数十次的改良，使它成为了真正的交通工具。于是，滑板车从此诞生了，数年后风靡至全世界。1999年到2000年，这种折叠滑板车开始在美国流行，并且有了各种各样的颜色和款式，深受广大儿童和年轻人的喜爱。在此期间有玩家尝试使用铝制折叠滑板车玩起特技动作，从这时候开始极限滑板车才陆续进入到人们眼中。直至今日极限滑板车已经有10多年的发展历史。极限滑板车的主要部件共有9种，即车把、底板、前叉、把夹、把套、砂纸、碗组、和车轮。

简介：摘要：护理专业是中等医学职业教育的重要组成部分，而生理学是其中核心的医学基础课程。在中职生理学教学过程中，通过融入思政教育的元素，认为其能够增强护生的综合素质，发挥医学基础课程“立德树人”的功能，进而有助于培养德才兼备的护理人才。

简介：摘要：生理学科是医学课程中的一项基础学科，其很多核心内容需通过实验来进行论证与教学。为保证学生能够有一个较好的学习环境，很多中职教师开始探索生理学实验教学质量的提升策略，目的是增强学生对相关学科知识的理解与掌握，使得学生能够有一个较好的发展景，文章就各项提升策略进行了细致的分析与论述。

简介：摘要：随着当前经济的发展，我国进入了新的时期，在这个时期中，对于教学工作的要求在不断的提升，其中做好教育教学的内容，增强学生对问题的理解以及学习方法的提升是当前教育的主流，所以需要教师在植物生理学教学过程中，需要大量使用实验的方式，以此提升学生对知识的掌握，实现教学工作的提升。在当前的实现教学之中，如何提升学生的实验技能以及综合素质，是当前教育主要解决的问题，因此本文主要对此进行分析，希望对相关的教育工作者有一定的参考。

简介：

简介：摘要：在当前的高职教学背景下，高职教师要及时关注教育问题和学习问题，要对当前的教育现状进行分析，通过口腔解剖生理学采取丰富多彩的教学手段，从而彻底弥补传统教学的不足之处，能够更好地实现教学的现代化发展，满足学生对知识的需求。

简介：摘要：我国医学学科种类繁多，看似独立存在的个体，其实它们之间是有着千丝万缕的联系。尤其是在病理学与病理生理学之间，具有许多的共同点。本文主要针对病理学与病理生理学实验教学的结合进行相关分析与研究，发现将病理学与病理生理学实验教学进行有效的结合，具有培养学生创新思维、节约教学资源及弱化学科之间界限的优势，从而加强医学教学的完整性与科学性，促进医学教育的高质量发展。

简介：摘要教育部要求本科教育"加大过程考核成绩在课程成绩中的比重，大力推动现代信息技术的应用，打造智慧课堂"，而传统的平时成绩评价低效、单一，亟须完善。本文利用"超星学习通"，将生理学教学全过程(如课前自主预习、课堂表现、课后作业、每章一考、临床案例讨论和综述写作)纳入平时成绩，其比重占课程总成绩的50%，从而对平时成绩进行了高效的智慧评价、反馈和管理，以此加强学生的平时学习、监测和反馈，有利于培养学生的自主学习能力，提高生理学教学质量。

简介：摘要心血管系统生理功能受自主神经系统的调控，其中迷走神经张力过高常导致窦性心动过缓、窦性停搏、房室传导阻滞等缓慢性心律失常及血管迷走性晕厥的发生。心脏神经消融术是通过对心脏自主神经节丛的标测及导管消融，抑制亢进的迷走神经，从而对自主神经反射异常导致的缓慢性心律失常及血管迷走性晕厥起到显著疗效。基于前期发表的文献及本中心前期的手术经验，我们对心脏神经消融术的技术发展做出述评。这一心电生理领域的创新疗法将有望改变自主神经失衡导致的晕厥和缓慢性心律失常的治疗模式。

简介：摘要目的探讨慕课在西藏医学生理学教学中的应用效果。方法将西藏大学医学院2017级临床本科专业65名学生，随机分为慕课教学组（22人）、慕课PBL教学组（21人）和传统教学组（22人）。比较三组学生的随堂测试成绩和评教分数，并比较慕课团队对三种教学模式的评教分数。采用SPSS 25.0对数据进行统计分析，三组数据的比较用One-Way ANOVA。结果随堂测试成绩各大题得分和总分数从高到低依次为：慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组。除选择题和填空题外，其余各题分数和总分数比较差异均有统计学意义（P<0.05）。学生对学习兴趣、学习主动性、知识记忆、课堂情景、学习效率以及评教总分从高到低依次为：慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组（P<0.05）。相反，学生对教学互动和课堂管理的评分传统教学组高于慕课PBL教学组和慕课教学组（P<0.05）。慕课教学团队对节约时间、节约资料、教学效率、学习目标达成、学生接受程度、提高学习兴趣、提高学习主动性和教学效果总分从高到低依次为：慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组（P<0.05）。结论在西藏医学生理学教学中应用慕课教学可以提高教学效果和教学质量。

简介：摘要目的探讨类比教学法在病理生理学教学中的应用效果。方法采用试验对照方法。2020年9月至2021年1月，选取福建医科大学2018级五年制临床医学专业5班和6班共195名学生为研究对象，将6班98名学生设为试验组，采用类比教学法；将5班97名学生设为对照组，采用传统教学方法。通过考试成绩和问卷调查进行教学效果评价。结果试验组学生的对照教学知识点试题成绩高于对照组学生[(5.33±1.43)分比(4.77±1.70)分]，其差异具有统计学意义(P <0. 05)。问卷调查结果显示，试验组学生在提高课堂教学效果[(4.25±0.73)分比(4.00±0.69)分]、提高学习效率[(3.92±0.77)分比(3.69±0.71)分]、促进知识碎片重组[(4.34±0.63)分比(4.10±0.62)分]、提高解决问题能力[(4.12±0.74)分比(3.79±0.71)分]等方面的评分均高于对照组学生，差异均具有统计学意义(均P <0. 05)。结论类比教学法可以提高学生的对照教学知识点学习成绩，并有助于提高课堂教学效果，提高学生的学习效率，促进学生重组知识碎片并培养其解决问题的能力。

简介：摘要：在医学相关专业中，生理学属于基础课程之一，其知识点多、细节性多特征显著，同时知识点之间的联系性、逻辑性紧密，所以在生理学教学实施方面，必须要注重探索和创新教学方式，不断提高创新性人才的培养水平。本研究综合文献报道内容，对生理学教学改革培养创新型医学人才进行综述，报道内容如下。

简介：【摘要】本文主要以浅谈叙事教育在护理专业生理学课程中的应用为重点进行阐述，首先分析护理专业生理学课程渗透叙述教育的背景，其次介绍护理专业生理学课程中应用叙事教育的要点，包含结合病症特征实施叙事教育、结合患者情志特征实施叙事教育、结合情志状态实施叙事教育、结合情志实施叙事教育、结合情绪波动实施叙事教育，最后从讲故事、电影与文学作品、记录反思日记几个方面深入说明并探讨护理专业生理学课程中运用叙事教育的途径，旨意在为相关研究提供参考资料。