简介：

简介：摘要：随着现代教育事业不断发展，对老师专业素质和教学水平也提出更高要求，需要老师紧跟时代发展步伐，加强学习和锻炼能力，使之能够更好适应新时期教育教学需求，在带动教育教学改革创新基础上，提高实际教学效率和质量。本文结合自身工作经验，从建立校本研训制度、同步实施多种培训方式、开展主题性教学研究活动三方面着手，提出几点行之有效构建高中教师研训一体培训模式策略，以供参考。

简介：新一轮基础教育课程改革已经进入一个关键时期，此时既要认真总结、回顾走过的历程，扬长避短；又要不断发现新情况，解决新问题，确保课改工作健康、稳步推进。立足基础教育课程改革的一线，本文试图探索一条适合教师、学校发展的校本培训之路，以此为突破口，推动学校新课改工作的不断深入发展．最终实现全面提高学校办学水平和教育教学质量的目的。

简介：摘要：纵观我国整体教育，教研是教师的主要专业存在。教学与研究高效实施的载体就是培训，教师在培训过程中，可以不断完善专业结构，丰富专业内涵。实践证实，“研训一体化”可以最大限度上促使教研以及教师培训效果提升，帮助并推动教师的专业化发展。本文就“研训一体化”展开研究，分析教师发展研训一体化建设的必要条件，总结出“研训一体化”的实践性策略。

简介：摘要:在“企校双制、工学一体”新型学徒制培养模式背景下，如何实施企业实训基地和院校实训基地“双基地”建设，尤其是校企共建工学一体实训基地，面向生产一线的企业员工开展技能培养问题逐渐引起了校企共同关注。校企共建工学一体实训基地，能满足新型学徒制培训的需要，适应产业升级发展趋势，培养企业所需的技能型人才。必须创新企校“双主体”实训基地建设模式，以此达到促进企业技能人才培养，不断提升企业技术创新和企业竞争力目的。

简介：教师参与校本教研的状态，直接影响校本教研的效果。我们通过“教师论坛”、“主题教研”、“网上教研”等形式，实行校本教研的全方位管理革新，坚持走“研训一体”之路，扎扎实实地开展多种形式的活动，让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田。从而，有效地引领教师积极参与校本教研，促进了其专业水平的提升和专业成长。

简介：

简介：作为教研员，开展和组织教研活动是一项常规性工作，通过教研活动可以加强教师间的交流与对话，解决教师在教学中遇到的困难与问题，促进教师专业化发展。目前，通用技术教研活动大多流于形式，并没有实现真正意义上的研讨，教师对存在的教学问题认识不足，不能提出有效的改进策略。为了提高教研活动的有效性，笔者进了“研赛一体”教研模式的新尝试。

简介：摘要：为了顺应基础教育课程改革的需求，尤其对县域内中小学教师研训一体化模式提出了更高的要求，主要针对如何改进教研方式和实施研修一体化进行深入探究，才能在构建教育共同体的过程中，各学科教师具备共同体认识，在实践共同的教学活动和项目时，发展共同遵循的规范准则，以此为促进区域教育均衡发展打下坚实基础。因此，在以学习为平台的教研活动中，帮助教师整合并筛选优质的教育资源，对课程改革做好进一步深化的工作，有助于创新中小学教育科研工作与教学改革建设。

简介：摘要： 教师是课程与幼儿之间的桥梁，是幼儿成长的促进者，教师的专业成长关系到课程的实施，更重要的是它关系到幼儿成长的速度和方向。“工欲善其事，必先利其器”因此通过园本教研活动，旨让大家的思想和智慧激情碰撞，让教师在自己的舞台上展示自己的风采，提升教学水平和教学智慧。

简介：

简介：伴随信息技术的迅猛发展,基于网络的教师远程培训迅速成为与传统集中培训、校本培训相并列的三大教师培训方式之一。但相对于教师远程培训实践的快速发展,相关理论研究严重滞后,致使当前我国教师远程培训实践经常处于较低水平的“盲目”发展和复制状态。“研训用”一体的教师远程培训植根于成人学习理论、行动学习理论、“教学做合一”理论、系统理论等基础之上,从培训模式和培训组织两个层面建构了对“研”、“训”、“用”的内涵理解。“研训用”一体的教师远程培训立足于教师个体及群体专业发展,强调针对中小学教师的现实问题及真实需求进行教师远程培训课程、资源及活动过程的设计、开发与实施,在组织层面将培训工作的实施与研究、应用有机整合,在模式层面将受训教师个体的培训与教学、教研深度融合,注重系统整合和绩效提升,为教师远程培训的实践提供了较为科学的理论支撑和有效的方法论指导,具有较强的理论性、科学性、指导性和普遍适用性,是我国教师培训研究领域的重要探索。

简介：教科研训一体化,即教研、科研、培训、信息技术等四位一体。县级研训员是课程实施的传播者和指导者,教学改革的实践者和推动者,教育科研的组织者和研究者,学科团队的引领者和建设者,应经常当好“指导员”“研究员”“领航员”“服务员”,实现通过工作形式的改变而使教师的专业发展水平和教育质量得到提升。

简介：摘要：我们根据幼儿园教科研训一体化项目课题的实际，给出了"提问激励，搭建研训主体服务网络""联合研究，实现研训多种方法""生成方案，共享研训成果""落实反馈，检查研训落实成效"等四项管理工作措施，以此推动老师的学科成长。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学语文教育对青年教师的教学创新能力提出了更高要求。本文旨在探讨“研训一体”模式下，如何有效培养小学语文青年教师的教学创新能力。通过理论与实践的结合，本文分析了研训一体模式的内涵、实施策略及其在教学创新能力培养中的作用，并提出了具体的实施路径与建议。

简介：有效提高教师的专业水平，是践行《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和课程改革的需要，也是学前教育领域备受关注的研究课题。教师的专业成长除了在教育教学实践中获得，同时也离不开具有实践性、问题性的园本研究和多种形式的园本培训。教师专业素质培养的成效，也需要通过教育实践和课题研究加以运用和检验。

简介：【摘 要】“研训教一体化”是教研、科研、培训、教学有机融合，涉及发展创新型教师的工作机制、发展策略、发展目标，根据培养对象特点，突出“研训教”其中一种要素，作为优先取项，形成六种不同组合的创新型教师发展模式。为进一步解决新的深层次教育问题时，可循环运用“研训教”发展模式，以此建构“研训教一体化”发展创新型教师“T”形循环发展模式,促进教师“二次跃迁”。在理性实践过程中，实施“U-G-S”共同体、“青蓝工程”、“优师计划”发展策略，能有效促进区域内教师群体创新发展。

简介：摘要：教师是学校的核心，教研工作是推动教师专业发展的重要途径、手段。特殊教育教师有其专业的特殊性，在具备基本学科素养的同时，需具备康复、评估、行为问题的干预处理等多方面的能力。为帮助教师快速成长，学校积极探索“研训赛一体化”教研模式并取得了一定成效。

简介：《普通高中课程方案（实验）》提出：学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。只有充分意识到教师的专业发展对学校发展的重要性，感受到教师的专业发展对学生发展的影响力，才能正视校本研训的重要性。

简介：摘 要：本文首先分析了中职会计实训一体化教学模式的意义，然后论述了会计实训一体化教学存在的主要问题，最后提出了会计实训一体化教学模式的改进策略，希望可以为相关研究人员提供可行性的参考。