简介：硝酸是中学化学中氮元素最为重要的化合物之一,也是每年重点考查的知识之一,以硝酸为载体考查氧化还原反应的基本知识、考查化学中的基本守恒原理,包括原子数目守恒、电子得失守恒、离子的电荷守恒.硝酸作为氧化剂,在不同浓度时其还原产物不同,

简介：硝酸是一种典型的强氧化性酸，硝酸反应非常重要，尤其是硝酸反应的计算．在这类题目中常常要运用解题技巧．这里主要介绍二种解题方法：守恒法和极端假设法．

简介：对有关硝酸与石蕊试液的反应现象和本质有几种不同的看法，通过实验对反应现象作出了总结，并对反应本质提出了自己的看法。

简介：2015年高考化学大纲中明确指出,对非金属元素的要求（如H、C、N、O、Si、S、Cl）是＂了解常见非金属单质及其重要化合物的主要性质及应用＂.金属及低价态化合物与硝酸的反应体现了硝酸的强氧化性、酸性,浓硝酸在反应过程中逐渐变稀,

简介：浓硫酸有四大特性,即难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性,而硝酸则具有易挥发性、易分解性、强氧化性,当它们与单质反应时,体现

简介：对铜与硝酸反应实验的改进湖北省武汉市第四十九中学（４３００８２）操朝智现行高中化学教科书在研究铜与硝酸反应的演示实验和学生实验中，存在如下问题：①铜与硝酸反应产生的有毒气体未作吸收处理，特别是学生分组实验造成室里空气严重污染；②缺乏对生成产物及反应放...

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简介：一、实验原理3Cu＋8HNO3=3Cu（NO3）2＋2NO↑＋4H2O3NO2＋H2O=2HNO3＋NO2NO＋02=2NO2

简介：使用氧气传感器和二氧化碳传感器，测定出灼热的木炭投入浓硝酸中，装置内氧气和二氧化碳含量都显著增加；结合灼热的木炭投入水中的对照实验，可以得出木炭投入浓硝酸中，同时发生了浓硝酸的分解反应及木炭与浓硝酸的反应。

简介：内容摘要：铜与硝酸的反应是体现硝酸性质的重点实验。铜与浓稀硝酸实验主要是探究硝酸的性质，灵活性强，可挖掘价值大，是培养学生综合实验能力的契机，通过老师的实验创新，增强学生探索学习积极性，使新课程理论与实践的反思相结合，体现了化学学科的核心素养。

简介：摘要人教版普通高中课程标准化学必修一第四章第四节《氨硝酸硫酸》中，谈及稀硝酸与铜反应的气体产物为NO，而NO遇O2生成NO2。开放性实验是提高学生化学学习兴趣，提高观察、动手、思考等化学素养的绝佳机会。

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简介：一、实验改进的原因铜与稀硝酸反应，会产生有毒的NO气体，实验要求尽可能在封闭式容器中进行，以防止环境污染，危害学生的身体健康。其次，NO是一种无色气体，在空气中能被迅速氧化成红棕色的NO2气体，所以，为了让学生能够清楚地观察到NO气体的颜色，

简介：Zn与Cu（NO3）2溶液发生反应，Zn置换Cu（NO3）2溶液中的cu，生成Cu和Zn（NO3）2，这似乎是理所当然的简单反应，但实验的现象却不是想象的那么简单：[实验1]在一支大试管中注入1／3试管的1mol／LCu（NO3）2溶液，插入一块Zn片（高于液面的长度），静置观察，结果发现：①在反应的初期，Zn片上有大量气泡冒出，

简介：NO很容易被空气中的氧气氧化成红棕色NO2气体，所以要想清晰地观察到无色NO气体的生成，关键是在产生NO气体前必须排尽反应器中的空气。如何灵活运用我们所学过的排气集气法和排水集气法来达到实验目的呢？这就必须对教材中的实验进行改进和创新，这也正是近几年高考实验题命题的新思路和新方向，值得同学们认真关注。以下略举两例关于此实验过程探究的典型习题，希望同学们能悟出其中之“道”，打开创新之“门”。

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简介： 摘 要：稀硝酸与铜反应实验是高中教材的重要内容。在教学过程中，发现稀硝酸与铜反应实验还有改进的空间，就将此实验再一次做了改进，将一氧化氮的制取、收集、检验和尾气处理一体化，具有装置简单，操作方便，产物无污染的优点。为课堂教学提供了更加友好的解决方案。

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