简介:心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望,观点而产生的心理体验。情感包括道德感、美感,理智感,道德感又表现为爱国主义,国际主义情感,友谊感、同情心、责任心、良心,荣誉感等等,美感又表现为对客观事物或对象审美鉴赏、善恶评价等等,理智感表现为好奇心、成功感、对科学的热爱、对真理的追求等等。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中阐述基础教育培养目标有许多情感的培养,如形成正确的世界观,人生观、价值观,热爱社会主义祖国,培养顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,尊重他人,学会交流与合作等等。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有真理的追求。”
简介:"吾人今日,不必患旧势力排除之难,且甚虑旧势力排除之太速。"这话不要说在"五四"时代,就是在二十一世纪初的今天,听起来是否也颇觉刺耳?回首已经过去的一百余年,意味着"守旧"、"保守"、"落后"的一方,与代表着"变革"、"创新"、"进步"的新生势力之间的激烈交锋,可谓是整个二十世纪的主旋律。为着国家的生死存亡而寝食不安、怀着强烈的社会责任感并深受陈腐观念与社会停滞之害的先进中国青年们,迫不及待地投入到了变革旧社会、拥抱新事物的时代洪流中,他们的道德情怀和献身精神无论如何都是令人敬仰的。但幻想着经过一次轰轰烈烈、热血沸腾的全方位的革命或变革运动,就能彻底消除社会上的所有垃圾和阻挡历史前进的落后势力,现在来看,更多的只是一厢情愿的幻想罢了。历史老人有时候就像一个倔强的老头,专门与我们的浪漫幻想作对。让我们重温一下杜亚泉在八十多年前的告诫:"世未有己不立而可以立人者,故于社会生活上无根据者,不能有势力;亦未有己不正而可以正人者,故于个人修养上无工候者,亦不能有势力。"在杜氏看来,代表着中国之新生命的,应该是那些扎扎实实地从事于社会事业,谋求个人的发展与自立的生活,并能树立起个人信誉的年轻一代。而社会的真正进步,关键在于形成一个以这类"标准于旧道德、斟酌于新道德,以谋个人之自治"的人们为主体的中产阶层。以这样的中产阶层为中介或核心,其社会结构才能沿着良性循环的道路发展下去。笔者以为,当前一些大呼小叫、愤世嫉俗的"五四"青年们,是可以多阅读一下杜氏著作的(沈庆利)
简介:摘要新课改实施以来,学生的主体性备受关注,层出不穷的教学模式模糊了教师的视线,教师应拨开云雾,在迷茫中探索出一条创新之路,给予学生展示自我的机会,引导学生预习练习,促生学生创新思想,在有效策略的引导下使小学生的数学思维能力得以发展,以海阔凭鱼跃般的态度去培养学生的创新精神,使其弹奏出最美的乐章。