简介:摘要 : 科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学自主探究学习,是指在老师的适度点拨引导之下,学生在学习和生活中主动发现问题、探索方法、解决问题并得到原创性的知识的过程。简单的说就是学生对科学知识的自主建构的过程。在此过程中,作为教师要用好“舍得”的艺术,以便在科学探究的过程中给学生一片自主的空间,最大限度的发挥学生的主动性,培养学生们良好的科学素养。
简介:摘要著名教育家陶行知先生提出“一课一得”的理念在一堂课的教学中,教师要让学生理解一个问题、明白一个道理或掌握一种方法。一课一得,人人有得。”因此,“胸有全册,着眼单元,课有重点,一课一得,得得相连”。小学科学教育的目标是提升学生的科学素养。本文从小学科学教育形态谈起,阐述了小学科学教育中彰显人文价值的必要性,并结合科学教材,分析其中人文价值的具体体现,小学科学是一门综合性课程。教材中很多实验的创新和改进是教学重点,也是难点,要想让学生快速而牢固地掌握知识点,提高实验教学的时效性,培养小学生实验创新能力,教师需要科学地对实验进行创新和改进。
简介:ThereoncewasamasterwhowenttoIndia.Inthosetimes,wedidn’thavethecommunicationsorairplanesormanykindsoftransportationthatwedonow.SothemasterwenttoIndiaonfoot.HehadneverbeentoIndiabefore;perhapshecamefromPersia.Andwhenhegotthere,hesawalotoffruit.InIndiatheyhaveplentyoffruittosell,butmuchofitisexpensivebecausetheycan’tgrowmuchduetothewatersituation.Sohesawonebasket,abigbasketofsomeveryred,longfruit,anditwasthecheapestintheshop,notexpensiveatall.