简介:许多人认为,教育不是商品,教育不能市场化。其观点和理由有:第一,"教育要适应市场经济发展的需要"同"教育商品化、市场化"是两码事,不能混同,前者是客观的规律。第二,教育是为社会服务的,这种服务有两种:一种是公益性服务,一种是商品性服务,但公益性的教育服务在我国的教育服务中占主要地位。基础教育是一种公益性服务,应以国家提供为主。第三,学生不是商品,不可能进行等价的交换。即使在西方,也没有一个国家把教育当作盈利性的事业。第四,教育的功能是多方面的,只看到教育的经济功能,使其商品化,由市场调节决定其兴衰,等于否定教育的其他功能。第五,教育有自身的特点和规律,如教
简介:本刊讯2001年,浙江省全国率先推进的粮食购销市场化改革,经过一年运作,已经顺利地迈出了第一步,取得了农民、消费者、粮食企业、粮产区、各级政府“五满意”的效果。浙江人多地少,寸土寸金。由于受粮食定购体制的束缚,过去80%以上的耕地都用来种粮。即使这样,省内粮食供应还有不小的缺口。在全国进入阶段性的粮食过剩时期,如果继续实行粮食省内自给,不仅粮食搞不上去,农民收入难以增加,而且还会加重我国中部粮食主产区的“卖粮难”。困难,孕育着机遇,呼唤着改革。去年1月,浙江省政府正式向国务院提出报告,申请在浙江实行以取消粮食定购任务、放开粮食购销市场、放开粮食购销价格为基本内容的购销市场化改革试点。3月12日,国务院正式批准了上报方案。制约生产力的“闸门”一旦打开,浙江农村发展效益农业的热潮一浪高过一浪,“什么来钱种什么”成了最受农民欢迎的口号。全省各地都抓住粮改机遇,加快农业结构调整,粮食播种面积在2000年调减530万亩,粮食与经济作物种植面积之比调到了62∶38,而产值却倒过来,成了30∶70。去年1至10月,全省农副产品出口额达到24.4亿美元,同比增长了14%。农业增效,农民增收。去年浙江农民人均纯收入预计可达45...
简介:随着社会主义市场经济体制的进一步完善和深化,报纸市场化已经成为当今中国社会一个引人注目的现象,一个不容回避的话题.