简介：在哲学共同课教学中应注意哲学精神素质的培养，从而使学生树立科学的世界观。哲学对于学生树立科学的世界观、人生观、价值观及提高学生哲学精神能力方面有着及其重要的作用，这是其他学科所无法取代的：哲学精神主要包括反思精神、批评精神、创新精神，哲学精神素质的培养离不开学习马克思主义哲学。

简介：摘要要谈中国哲学精神那就要将这个标题从三个层面进行解读“哲学、中国哲学、中国哲学精神”，并且对中国哲学精神进行了详细的梳理，梳理出来的中国哲学精神中所包含的六个内容，这六个内容基本就能反映出了中国哲学精神之所在。

简介：哲学的本质功能或哲学的内在精神是什么，这是研究哲学者所必须首先弄明白的问题。但不幸的是，在这一问题上要取得公认的结论并不容易。不同的哲学为之提供了不同的解答。更令哲学难堪的是有些解答直接导向哲学无用，甚而哲学为人类理智的迷误之欲取消哲学的结论。

简介：记得当代一位西方哲人曾发出这样的感叹：你想难倒哲学家吗？这很容易。不需要多么高深的问题，只要问他“哲学究竟是什么？”事实表明，一百个哲学家几乎会有一百种回答f哲学究竟是什么？这似乎是一个千古之谜。无数智者为寻求谜底而投入了毕生的精力与才华，在哲学悠久而浩瀚的史册上留下了一连串发人深省、耐人寻味而又令人困惑的足迹。如果你想领略中国哲学的众妙之门、苏格拉底对话的豁智、赫拉克利特辩证法的机敏、柏拉图理想王国的博大与威严、亚里士多德逻辑之网的恢宏与缜密，那么就跟我们一起进入哲学的江湖吧!

简介：全球化的呼声加剧了我国学术界梳理、沉思、拣选传统文化的急迫性。选择哲学这一文化核心内容为切入点，把我国传统哲学基本精神归纳为三个方面，即人与自然关系上的“天人合一”宇宙观，人与会（社会）关系上的亲亲人伦价值观，自然、人与自我关系上的直觉思维方式，并从现实出发予以评析。

简介：时代精神是每个时代特有的普遍精神实质,是超脱个人的共同的集体意识。任何哲学都反映了特定历史条件下的社会经济、政治、文化现状,是整个社会精神活动的重要组成部分,“真正的哲学都是自己时代精神的精华”。马克思主义哲学是符合历史发展潮流的,是真正的哲学。因此,要用马克思主义哲学的思想和观点解读时代精神,探究时代精神与马克思主义哲学之间的联系,并对当代大学生进行时代精神的培育。

简介：摘要：在抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记对伟大抗疫精神作出深刻概括：“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。”在抗疫实践中，中国共产党始终坚持以马克思主义的基本理论作为行动指南，运用马克思主义立场观点方法来解决中国抗疫实际问题，与人民一道共历共创，形成了抗疫精神这一宝贵精神结晶。抗疫精神体现了马克思主义与时俱进的鲜明品质，蕴藏着丰富深刻的哲学智慧，是新时代中国精神的生动诠释和闪亮标识。

简介：哲学在社会的精神文明中处于指导作用,是精神文明发展方向的导航器.哲学是一定时代精神文明的重要标志.马克思主义哲学是社会主义精神文明的活的灵魂.

简介：本文试图通过追溯《法权学说》构思、遗忘和重新提及的历史以及在此书中表达的基本框架和精神来阐述康德法哲学的基本要义。在传统的康德解释中,人们往往把自由看作康德法哲学唯一的核心精神,从而把原子式个体的观念强加给康德。然而,康德在《法权学说》中所强调的法则以及交互影响的观念,从另一个角度说明,这种仅只依凭自由来阐释康德法哲学的努力是有偏差的。我们必须从法则之下的自由或自由的法则,以及从中所体现出来的交互关系的观念来解释康德的法哲学。这种在保持个体独立性的同时又强调对于他者的开放性的观念才是康德法哲学的基本精神。

简介：在古希腊早期哲学那里,就已经透视出哲学的终极关怀,即哲学的崇高性.这种崇高在哲学家身上具体体现为追求崇高的理想、献身崇高的事业、完善崇高的人格、臻于崇高的境界.他们以早期哲学素朴的、直观的方式表达着对世界与人生的理解,他们以发人深省的思想和崇高的哲学精神孕育了后世哲学,留给后人无尽的思考.

简介：大学精神是什么？陈寅恪定义的大学精神第一要义：独立之精神，自由之思想。蔡元培先生提出“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”，奠定了北京大学“兼容并包、思想自由”的精神，他在1919年6月15日的怀肯再任北大校长的宣劫里，提出了中国现代大学的三项基本原则：第一，大学应当是独立的和自主的；第二，大学应当具有思想自由和学术自由；第三，大学学术与思想自由需要相应的自由的社会政治环境。

简介：从“理论哲学”转向“实践哲学”所带来的一个重大思想成果在于，长期主导哲学的“特权主义”与“贵族主义”欲求将走向终结，哲学将从“专横”走向“民主”。这是哲学在精神品格和气质上所发生的根本性的转变。哲学的“特权主义欲求”与“贵族心态”始于摆脱“有限”与“卑微”、寻求“无限”和“超越”的“高贵精神”，但由于它所坚执的控制论的思想倾向与排他性的价值取向，“高贵的野蛮”构成其深层的精神底色。推动哲学走向“民主化”已然成为现当代哲学的重大趋势。

简介：理性精神是高中思想政治学科核心素养的重要内容之一,与哲学是相契合的。在当前中学哲学教学中,由于把"生活化"异化成"例子化",导致了理性精神的缺席。基于此,教师可以采取语义分析、逻辑推导、回归原著和融情于理等方法激发学生的思维,还原哲学课的哲学味,培育学生的理性精神。

简介：精神分析学由奥地利医生弗洛伊德始创，这场人类文明史上的革命对各个学科均产生了深远影响。任何理论都不会凭空而生，都有其产生的背景和理论来源，弗洛伊德的精神分析学并非建立在实验科学的基础之上，而是作为一种思想通过思辨产生的。把弗洛伊德的精神分析学作为历史长河的一部分加以审视，从哲学理论中探寻其“无意识理论”、“本能论”和“人格论”的源头和流变，从而加深对弗洛伊德建立的早期精神分析学的认识并进一步理解哲学之于心理学思想的紧密联系。

简介：党的十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,提出全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。这就意味着中国正式迈入法治时代。法治时代与人治时代的根本区别是什么,其实就是理性精神。法治是对理性精神的弘扬,而人治更多体现的是感性,是个人的主观随意。法治所体现的理性精神正是哲学的基本精神。哲学是理性

简介：＂淡泊名利、艰苦奋斗、一生为党、一心为民＂的甘祖昌精神是优秀中国共产党人在长期革命和建设实践中铸就的中国共产党人之魂,它充分体现了中国共产党的根本宗旨。在新的历史条件下传承和弘扬＂甘祖昌精神＂,必须深刻理解＂甘祖昌精神＂存在的现实与必然、弘扬＂甘祖昌精神＂的当下与长远、传承＂甘祖昌精神＂的内容与形式的辩证关系。

简介：全国优秀共产党员、云南省原保山地委书记杨善洲的哲学思想,以“行动哲学、实践哲学”为特点,内涵“我是谁,从哪里来,到哪里去”的自知之明,崇尚实践与尊重群众有机结合的唯物论和认识论,人民利益关系和价值关系的辩证思考,以及勤严细实恒的实践方法论。

简介：庄子哲学思想包含着丰富的宗教精神，主要表现为超越了哲学思辨和形而上学本体论层次意义上的“道”和齐物我、齐万物、物我两忘、天人合一最终达到“无为而无不为”的人生论以及“心斋”、“见独”“坐忘”之修持方法。解读庄子哲学思想宗教精神的精髓要义，就要通过庄子所倡导的修持方法，即通过“心斋”、“见独”，达至“坐忘”，进而彻悟“无为”，才能达到“无为而无不为”、随心所欲合于“道”的得“道”之地。

简介：一走出“轴心文明”20世纪，卡尔·雅斯贝尔斯提出了一个对人类文明史具有很强解释力的原创概念：“轴心时代”，同时也给世界留下一个副产品：“轴心文明”与“轴心意识形态”。

简介：团结奋进、拼搏创新、苦干实干、后发赶超的贵州新时代精神是习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会期间作为贵州代表团成员到贵州代表团参加活动时提出的。贵州的发展,是中国发展的一个缩影。贵州新时代精神,充满了当代马克思主义的哲学意蕴,闪耀着马克思主义理论的哲学光芒。