简介：20世纪80年代初至90年代初，中尉的美育事业一度出现勃兴之势，新中国第一本以“美育”命名的刊物《美育》也在这一时期出现。然而，由于出现了诸多值得深入研究的问题，

简介：随着“文革”结束，新时期的到来，美育事业重新引起文化界乃至全社会的重视。1981年1月，《美育》杂志创刊。该刊由湖南人民出版社《美育》杂志编辑部编辑，创刊阶段（1981年）为季刊，一年后改为双月刊，至1988年终刊共出版46期。《美育》杂志的刊名使用鲁迅手迹集字。该刊由朱光潜、王朝闻、蔡仪、李泽厚、洪毅然、蒋孔阳任顾问，陈望衡负责创刊工作。

简介：摘要本文论述了笔者作为美术教师的教学历程，结合教学案例提出了美育与人才素质的关系。期望能引起同仁的共鸣。

简介：1988年底，《美育》杂志终刊，但却以《真善美》为后继刊物，双月刊。1989年初，《真善美》第一、二期合刊出版。在署名“《真善美》编辑部”的《（美育）更名（真善美）致读者、作者》一文中，编辑部阐述了更名的理由：“为了适应改革潮流，更迅速地切入生活，经过反复酝酿、论证和征求读者意见，《美育》决定改名《真善美》，以便更能显示刊物的独家特色和满足读者的要求。”又言：“改版后的《真善美》，

简介：

简介：此文回顾了20世纪80年代作者在湖南人民出版社创办《美育》杂志的过程。《美育》的具体由来是1980年第一次全国美学会议上诸多专家对美育的呼吁，大背景则是“文化大革命”后广大青年对艺术、对美、对人类优秀文化成果的饥渴。美学界、教育界、艺术界的著名人物对刊物的创办给予了很大的支持。杂志社在1984年还举办了第一届全国美育座谈会。刊物坚持“普及美学知识，进行审美教育”的办刊方针，既顺应于当时的政治形势，又保持自己的学术品位，受到普遍欢迎。由于作者本人志向的转向，1985年调离了《美育》杂志。

简介：古希腊著名哲学家柏拉图对美育进行了深入的思考和探讨，架构了从目标、内容到过程与作用的完备美育思想体系。倡导追求精神层面美的美育目标，培养认识＂理念美＂的哲人；主张美善合一为特征的美育内容；提出层次递进的美育过程观；注重美育陶冶心灵和维护社会的功能。柏拉图的美育思想对我们当今的美育依然具有极大的启示价值。

简介：前几天学校组织老师们开会学习十八届三中全会精神，在念到“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”这二句时，学校领导特意对美术教师强调道：这句话就是中央专门为你们美术课制定的,美术课以后也会被重视了。领导的话引起了我的反思，美育=美术课吗？认为它们之间可以划等号的教育工作者可能不会少。我不乐观地认为，由于长时期对美育一直忽视，在农村学校，不清楚何谓“美育”的大有人在!

简介：习作，是学生把自己所感受到的以及所创造的美表现出来。在平时的教学中，我们往往给框架、定标准让学生表现美，忽略了学生对美的自然积淀和感受。面对新课程改革，我们就应该进一步明确习作的审美过程，遵循美学规律，构建学生自主体验的发展新模式。

简介：随着美学研究更加注重科学化、实证化,美育研究也受到了这种影响,DBAE理论、多元智能理论、儿童创作发展论等当代西方美育理论研究表现出注重心理因素特别是认知过程的理论特色。相比之下,国内当前的美育研究仍然以形而上的思路进行教育哲学层面的研究。而以通过研究审美认知模式及功利性来探讨审美过程中的神经机制、心理机制的认知美学则为美育研究的科学化与实证化提供了全新的视角,它会引发以培育审美知觉模式为重点的美育研究的认知转向。为此,就要注意三方面的问题,即注意学生知觉模式的形成过程、注意学生的生活经验、注意分析审美对象的功利因素。

简介：美育是当代大学生素质教育的一个重要内容，对促进人的全面发展发挥了重要作用，加强美育也是职业院校落实国家重大教育方针的必要行动。基于对高职院校美育意义及内容的阐述，深入分析职业院校美育实施中的顶层设计问题、师资和教材问题、过程监管与评价问题及解决方案，具体提出职业院校可以从“优化美育环境、开设美育课程、举办美育社团、开展美育活动”等四个方面加强实施美育教育。

简介：《美育书简》是席勒最重要的代表作之一。该作能够最终汉译，大体经历了先前的“传”其人、“述”其论的过程。在汉语语境中，席勒美学当是作为一个相当微妙的存在，它表征着西学东渐路径的选择及不同外来文化在中国的博弈。而历经的跨文化的复杂境遇，亦使席勒美学成为西方美学，尤其是德国美学影响20世纪中国美学的一个标本性案例。

简介：摘要在社会经济日益繁荣、文明程度日益提高的今天，美育显得尤为重要。在课堂教学与课外活动中，教师应有意识地向学生渗透美育，从而使学生树立正确的审美观念，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。

简介：摘要在小学语文教学过程中贯穿美育，不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心和谐发展的需要；既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，又能很好地激发学生对语文的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量，促进学生语文素质的提高。

简介：本文从提高高职学生素质角度,提出大学语文应渗透美育教育,培养高职学生正确高尚的审美观念,塑造完美人格。

简介：把美学内容渗透到地理教学中，引导学生在学习中接触美、感受美，在实践中表现出智慧美、创造美和心灵美。地理教学的重要任务是传授地理科学知识，而美育是通过对地理事物的了解，发现地理学科的美学价值，潜移默化、循序渐进地感染学生，引起美感，进而陶冶美的心灵，培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱大自然的情感。

简介：摘要在新课程理念下，我们必须旗帜鲜明地提倡美育，宣传美育，实施美育。结合高中物理教学实践，我探索了一些高中物理美育的方法一、教师通过形象示范，给学生潜移默化的感染。二、教师示例分析，让学生明明白白物理美，学会欣赏美。三、利用学生正确的生活经验感受物理美。四、培养学生创造美。

简介：摘要“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这就把美育在教育中的地位提到了一个新的高度。换句话说，跨世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。由此可见，在地理教学中有机地渗透美育是非常重要的。

简介：柏拉图在关于文学作品的美育功能的论述中,有过这样一段话：＂使我们的青年像住在风和日丽的地带一样,四周一切都是健康有益、天天耳濡目染于优美的作品,像从一种清函境界呼吸一阵清风,来呼吸它们的好影响,使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯。＂语文是中学教学中占学时最多的一门学科,语文教材中富含着浓郁的社会美、自然美和艺术美的内容。因此,中学语文教师应自觉地担当起美育的职责,培养学生的审美情趣。现就我近年来在教学及课外活动中所进行的美育实践做了一些总结,力图为探究美育与语文教学内在联系的同仁提供一些参考。

简介：以人性的自由解放与发展为目标的美育学，应及时关注“恐惧”对个体所造成的极大困惑。过度的恐惧严重影响着人的情绪和身体，它是一种被动的心理表征，导致害怕与逃避。因而在恐惧感的主宰下，个体无法很好地体验幸福与自由。正确认识恐惧文化背后的逻辑成因，通过艺术与审美实践教育，引导个体实现对恐惧的自觉超越，是现代美育学必须要面对的一项重要议题。