简介：

简介：摘要在数学中观察法和实验法是自然科学研究中十分重要的方法，也是数学科学方法中最基本的方法之一。数学不是实验性的科学，因此不能将观察到的结果、实验性的验证作为判断数学命题真伪的充分依据。数学的演绎过程实是数学活动的一个阶段，对于数学活动的另外两个阶段，它们的重要性就显得尤为突出。而在这两个阶段，观察和实验起着重要的作用。伟大的数学家欧拉曾经说过“数学这门学科，需要观察，也需要实验。”

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简介：摘要：“观察胞质环流实验”是生物教材的一个活动，本实验效果明显，现象有趣，本实验作为观察类实验除了增强学生对生物学学习的兴趣，笔者发现本实验还可适当拓展提高学生科学探究能力，有利于生物学素养的达成。

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简介：'观察DNA和RNA在细胞中的分布'在高中生物实验教学中占有重要的地位,但在实际操作中十分复杂且很难达到预期效果。对该实验进行以下改进:调整甲基绿、吡罗红染液浓度和配比;用加热的方法溶解吡罗红G,并对染液进行过滤;简化实验步骤,取材之后直接染色观察。实验结果表明,改进之后的实验现象明显且稳定,观察方便,能显著缩短实验时间,节省实验材料。

简介：针对“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验出现的问题，提出了改进方法：在染色过程中材料不进行盐酸水解，通过调整混合染液中吡罗红和甲基绿的比例，以达到最佳染色效果；选择火葱和分蘖洋葱的鳞叶表皮作为植物材料的实验效果更好。通过上述实验方法的改进，可以得到稳定的、可重复的理想结果。

简介：

简介：摘要观察能力是学生们所需具备的一项基本能力，怎样提升学生们的实验观察能力成为了目前教育工作的首要任务。可以借助化学这门学科的实验特性，大力培养学生们的观察能力，找到更为适宜的培养学生们观察能力的途径以及方式，利用学生们自身的感知器官，结合科学仪器设备，开展各类有计划的感知活动，采用看、听等方式更好的感受化学实验的变化，进而去验证已经固有的理论知识，积极自主的去探索各类未知的事物，不断的培养并提高学生们实验观察能力，提升学生们的化学实验，强化学生综合性能，打造出高品质的综合性人才。

简介：摘要： 小学阶段是观察能力和探究能力培养的关键时期，在小学科学课程的教学中，教师需要通过观察实验的方式，引导小学生深入探究自然现象，掌握科学课程学习的正确方法，进而积极参与到观察实验的设计和开展过程中，本文分析了小学科学教学观察实验设计的作用，提出了观察实验设计的依据和方法，以便强化科学教学的效率，提升小学生的科学素养。

简介：摘 要：通过观察实验，进行科学教育，对于小学生来说，具有的促进作用和实际意义更加丰富。作为科学教师，需要结合学生的实际身心发展规律和学习水平，科学、合理地进行观察实验的设计，并结合多种教学手段，不断地促使学生全身心地投入到观察实验之中，由此实现观察实验实效性的提升。

简介：“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是现行普通高中生物课本中的一个实验。本实验与后续将学习的生物的生长和发育等相关知识有着密切的联系。因此这个实验在教材中的地位不言而喻。

简介：摘要本文主要以小学科学教学观察实验设计的依据和方法为重点进行阐述，结合当下小学科学教学现状为主要依据，从遵守因果关系、应用知觉特性、验证因果关系这几点进行深入探索与研究，其目的在于加强小学科学教学质量，为提高小学生科学成绩与素养奠定坚实基础。

简介：摘 要：科学是学生了解世界的重要窗口。在实施素质教育、推进新课程改革的过程中，很多教师开始关注学科教育的现状。把创造性教育战略引入科学教育，在鼓励和引导学生发现自己的学习战略的过程中进行观察和实验，树立正确的科学观。本文以小学科学为分析对象，旨在了解科学教育实验中的实验设计的重要依据和方法，为提高学生的学习能力和探究能力提供一定的参考。

简介：流体力学课是一门理论性和实验性都很强的专业基础课,在实验课中帮助学生理解、掌握基础知识和基础理论,同时培养学生观察和思维能力,是实验课的工作目标。观察是学习知识的最基本方法之一,是人们认识事物的一种过程,是学生认识世界获得信息和吸取知识的主要途径。思维是人脑对客观事物间接概括的认识过程。实验课不仅要使学生获得观察和思考的结合、动手和动脑的结合,还要实现由现象到本质、由感性到理性的认识阶段的飞跃。实验课对培养学生观察实践动手能力和思维能力十分重要,可以增强学生的学习兴趣、培养学生的实验技能和实验能力,并充分发挥学生的主动性、创造性,使学生把理论和实际有效地结合起来。

简介：摘 要：通过观察实验，进行科学教育，对于小学生来说，具有的促进作用和实际意义更加丰富。作为科学教师，需要结合学生的实际身心发展规律和学习水平，科学、合理地进行观察实验的设计，并结合多种教学手段，不断地促使学生全身心地投入到观察实验之中，由此实现观察实验实效性的提升。

简介：摘要：实验教学是小学科学教学中的重要教学方式，通过实验教学能够达到培养学生科学核心思维和自主探究能力的目的，因此教师在设计实验计划时要以学生为主体，遵循主体性、生活化、交互性原则设计教学计划，进一步提高教学质量。

简介：摘要：对于小学教育工作部署来讲，作为素质教育理念渗透的关键时期，对于孩子们的健康成长具有至关重要的影响。在对小学科学教学等相关工作进行部署的过程中，将理论知识的学习与实验观察以及实验科学的设计进行紧密结合，可以使学生更加深层次的理解小学科学中探究的具体知识，这对于学生科学探究精神的有效培养也具有十分重要的积极影响。所以，从这一角度来看，了解小学科学教学观察实验设计的具体方法和依据是十分重要的。

简介：摘要:在当前素质教育发展的背景下，教育管理部门越来越重视小学教育。小学学生思维发展的关键时期，应该培养小学生的思维，重视科学教学工作的开展。从当前小学科学教学发展情况来看，教育部门投入了一定的研究，而且对整体教学工作的结果比较重视。相关教师应该设计观察实验，了解实验开展的主要依据的方法，提高教学效果。

简介：近年来，生物实验在高考中所占比重越来越大，要求逐年提高，很多教师为了提高学生对实验的理解能力，引入了实验变量(自变量)和反应变量(因变量)两个概念，建立了探究性实验的实验变量一反应变量模型，这的确收到了很好的效果。然而，该模型尚不够系统化，在具体教学中尚需进一步完善。笔者在此基础上，引入反应指标和观察指标两个概念，使得上述模型更加完善和系统化，促进了学生对实验原理的进一步理解，大大提高了学生的实验设计能力、思维能力和解题能力。