简介：

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简介：摘要：本文论述了解构主义翻译观的重要观点及解构主义翻译观下的译者主体性。解构主义对传统翻译理论进行解构，提出译作来世论、意义延异和原作译作同等论。解构主义翻译观肯定了译者和译文的作用，认为译者创造了原作者。译者通过发挥自己的主观能动性，对原作进行阐释，从而使得原作具有新的生命。

简介：摘要：本文旨在探讨丹尼尔·里伯斯金作品中解构主义叙事空间的运用与表现。通过对里伯斯金建筑作品的深入分析，本文揭示其如何通过解构主义手法构建独特的叙事空间，进而实现建筑与人的情感共鸣。

简介：摘要：本文以社会心理视觉为切入点，对当代亲子关系进行了解构。探讨了父母如何通过情绪管理、自我提升、理解孩子和建立平等关系等方面，促进新型亲子关系的重生与成长。强调了父母在孩子成长过程中的重要角色，以及平等、理解和尊重在构建健康亲子关系中的关键作用。

简介：摘要：本文以社会心理视觉为切入点，对当代亲子关系进行了解构。探讨了父母如何通过情绪管理、自我提升、理解孩子和建立平等关系等方面，促进新型亲子关系的重生与成长。强调了父母在孩子成长过程中的重要角色，以及平等、理解和尊重在构建健康亲子关系中的关键作用。

简介：摘要：提出“双减”政策意在全面修复教育生态、促进学生健康成长。教育是一项长期工程、难以一蹴而就，只靠教师单方面的付出难以实现“双减”减负增效的目标，家庭也必须参与其中，只有双方形成合力才能实现更好的效果。在新时期下立德树人是我国教育改革的根本方向，家校共育是推进优化德育的有效路径，在未来各一线教师要高度重视起来积极与家长沟通交流，共同探索形成科学的教学方案并践行到位。

简介：摘要：提出了一种方法，即通过专业知识来影响教师教育和教学的各个方面，这与教师对课程和教科书作用的理解相对应。这些方法也影响着技术的选择和设计。教师应对这种机制的相互作用有深入的理解，这涉及到教师需要了解教学和学习背景下不同技术的存在形式和基本构成。框架中的学科教学知识是内容知识和教学法知识的集合，包括学科教学知识中包含的课程、评估和报告方面的知识，运用智慧、灵活性和张力来选择适合学科内容的教学方法，并利用技术支持促进学习的发生和智能行为的解构。

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简介：摘要：在小学教育中，美术教师主要通过教材展开课堂教学，由于学生存在性格、兴趣、心理等方面的差异，教材内容难以满足所有学生的学习需求，使得其难以充分发挥辅助优势。为了充分借助教材丰富学生的认知、拓宽学生视野、强化学生能力等，教师应在了解学生具体学情上合理使用教材，即打破小学教材本身单元编排体系，重组教材内容，设计趣味大单元学习任务，并依托任务群逐步开展大单元教学。鉴于此，本文从教材解构、单元重组以及任务驱动三大方向，探索基于任务群下大单元教学策略，以期提高小学美术教学质量。

简介：摘 要 2022年版科学新课程标准提出了13个科学核心概念和4个跨学科概念，为了更好的落实核心概念教学，我们尝试对教材《常见的植物》进行重构，抓住核心概念，渗透科学史和生物学基本思想，对相关概念进行拓展和挖深，让学生对植物的进化有更全面、系统的认识,促进学生深度学习。并推而广之，在初中科学教学中广泛应用。

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简介：摘要：在传统文化故事教学的过程中，如何让学生在阅读故事后真正悟出中国传统文化的智慧。笔者从成语英译——统领英语故事阅读的主基调；设置悬念——沉入文本细节的秘钥；分析比较——明晰故事主旨的内涵三方面深入一节传统文化故事的阅读课堂，从传统文化的故事汲取中华文化的人生智慧。教师用发人深省的方式让学生在自己的能力上悟道：“福祸相依”的人生智慧。之于一些阅读量大的孩子而言，悟到的会更多更深刻。