简介：[摘要]汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字、写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点。根据小学低年级学生的实际，设计了课内和课外相结合的识字策略，学生不但学会在课堂上识字，更学会到社会大课堂中去自主学习识字，掌握、探索识字规律，提高识字兴趣，让识字更好地为阅读服务，促进了学生全面发展，培养了学生各方面的能力。孩子们在实践中，常规、习惯得到了培养，识字与阅读能力得到了提升，以此优化识字教学过程，努力提高学生识字效率。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，尤其是在低年级教学中，识字教学是语文教学的基石。字理识字教学是依据汉字的构形理据展开教学，在低年级的语文课堂上有着积极意义。本文就该教学法的策略进行分析和研究。

简介：识字教学是低年级的教学重点,也是教学难点.要让学生有效地学习生字,最重要的是引导学生发现并掌握识字的方法,培养学生的识字能力.

简介：

简介：识字是学生阅读写作的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。根据低段学生的身心特点，选择能让他们在识字中得到快乐的方法，让他们带着快乐的心情乐意去识字，才能真正提高学生的识字能力。直观形象，激发学习动机；利用游戏，调动识字兴趣；总结方法，鼓励自主识字；实践运用，注重生活积累；遵循规律，加强复习巩固。

简介：摘要： 字是传承几千年中华文化的载体，了解汉字、掌握汉字、运用汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

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简介：稻“禾”苗长得真是好，农民喝水用瓢“舀”。种出“稻”谷多辛劳，吃饭不要浪费掉。

简介：摘要教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权，提高识字效率。

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简介：摘要字理识字，将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。在教学中，教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

简介：〔摘要〕在小学低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的。培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。

简介：摘要随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，创设一个轻松愉快的“生本”环境，教会学生根据汉字规律，掌握多种识字方法，从而减轻学生负担，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲，这是笔者一直努力的。这样，学生才会真正爱识字、乐识字、轻松识字。从而使学生在有限的时间里，快速掌握大量生字。

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简介：摘要识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。识字教学中，教师在小学语文教学中应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

简介：小时候看电视，总是目不转睛地盯着屏幕下方的字，有时还会学着电视里的人物说话，不知不觉地认识了不少简单的字，奶奶夸我：“你这孩子，连看电视也与众不同，将来准有出息。”听了奶奶的话，我的心里乐开了花。有一天，我又对盒盖上印着的那些字产生了兴趣。于是，我开始想方设法收集各式各样的盒子，不知疲倦地学着上面的字，随着盒子数量的增加，我认识的字也越来越多，还学会了自己看故事书。妈妈高兴地说：“真有你的，小机灵鬼!”我听了心里乐呵呵的。

简介：当前识字教学中仍存在耗时费力、方法呆板单调、收效甚微的弊端。原因是有些小学语文教师缺乏对汉字的研究，不能根据汉字的特点，选择合理的教学方法来训练学生的识字能力，那么，如何有效地提高识字效率，培养学生的识字能力呢？笔者认为，应该从以下几个方面注意。

简介：摘要识字是阅读和习作的基础。阅读必须要有一定的识字量方可进行，习作更是如此。识字量的多少、速度的快慢、方法的优劣，直接关系到读写（特别是阅读）开始的早晚和阅读能力的强弱。