简介：诗歌中情与理的关系涉及到人们对于诗歌本质的理解,体现着人们对于诗歌艺术生命奥秘的探索和认识.诗歌作为人类审美意识的一种艺术表现,必然凝聚着人类思想感情的火花和理智的光辉,从中可以窥探到人类无限丰富的对象化历程.诗歌中情与理的恰当表现,关键在于符合人类审美心理的艺术规律,能够唤起人们对美的感受、体验,用传统诗论中的术语来说,也就是要有"趣"--情趣与理趣.

简介：摘要中华民族曾经是一个泱泱诗歌大国。上下五千年，纵亘百万里。高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。可以说我们的先辈从来不曾离开诗歌，但令人难以置信的是，今天诗歌似乎远离了我们的生活，甚至于课堂。原因之一，我们的诗歌教学出了问题。本文谈论了语文教师应该如何激发学生的诗歌情趣，使学生真正爱上诗歌。

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简介：［摘要］孔子说：“不学诗，无以言”。诗歌在初中语文教学中地位特殊，能够激发学生对民族优秀文化的传承热情，在具体的教学实践中，应注重方法的灵活运用，充分发挥诗歌教学的陶情养性和人文素养的审美与教化作用。

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简介：摘要：情趣教学法是一种当今社会较为新颖的教学模式，在小学语文教学中，一些学校增加情趣教学法在诗歌教学过程当中的应用。 在知识性很强的诗歌教学过程中，增加发现情景、感知情感的情趣教学， 这样的教学方法对于提升学生对诗歌教学的感知力具有极大帮助，还能够让小学生在小学语文学习的过程中发觉对诗歌的兴趣，增强对诗歌的独立体悟以及自主学习的能力。同时情趣教学法作为一种创新的教学模式可以增加课堂互动，它是有别于传统教学中“老师讲、学生听”的教学模式，能够让学生和老师在课堂中增加互动，调动学生的积极性 ，增强课堂 的活跃氛围。

简介：苏霍姆林斯基说：＂美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。＂审美情趣的培养对于高中生而言尤其重要,将对其一生健全品格的形成和审美能力的发展产生重要的影响,学生可以在美中感受到良好道德品格的熏陶,澄澈他们的心灵,丰富他们精神世界。中国自古就是一个诗歌的国度,诗歌中蕴含着古人的道德品质和审美态度,高中语文教材作为美的载体,其中精选的诗歌中包含着很多美的形象,美的品格,积极地在诗歌教学中培养高中生的审美能力将是语文教师的一项重要的工作任务，尤其是在素质教育的环境下，培养学生的审美情趣更是充分的尊重了学生的主体地位。

简介：摘要：情趣教育法是新课标在不断变革中产生的一种较为新型的教学方式，主要运用于小学生语文的课堂教育中，尤其是在语文诗歌教学中用的比较多。情趣教学能够极好的挖掘出诗歌作品中所包含的儿童情趣，让小学生在是个学习中获得更多知识，丰富小学生学习诗歌的情感世界，让小学生在诗歌的熏陶下多动脑思考，激发小学生对于诗歌学习的好奇心，提高学习语文的兴趣，也有利于小学生课外阅读活动的进拓展。

简介：摘要：高中阶段的语文诗歌教学课堂，能够有效地培养学生的审美情趣，但是在现阶段，由于应试教育的背景和课堂教学活动设计的不恰当，从而导致诗歌教学课堂难以发挥优势效果来实现对学生审美情趣顺利养成。不当的教学方式结果不仅容易导致诗歌教学课堂效率的低下，而且会让学生对诗歌产生厌恶的情绪，本文结合笔者的教学经验，有针对性的对诗歌教学提出有效措施。

简介：摘要：在高中语文教学中，诗歌是一项重要内容，通过开展诗歌教学，引导学生掌握诗歌基础知识，还能够培养学生审美情趣。受应试教育思想影响，教师在开展高中语文诗歌教学工作中，主要依据高考考试知识点进行教学，忽视学生审美情绪培养。部分教师在诗歌教学中，为追赶教学进度，提高教学质量，通常会采用诵读模式，引导学生反复诵读诗歌，理解诗歌中出现的重点字词，掌握不同句子的内在含义。在这一教学模式下，将诗歌整体意境赏析变为局部字词句分析，课堂氛围枯燥，学生对诗歌丧失学习情趣，不利于学生审美情绪培养。在本次研究中，将结合高中语文诗歌教学现状，提出学生审美情趣养成方法，激发学生对诗歌的喜爱，促进学生发展。

简介：青山两岸走，江水万里流。钓翁步履轻，情趣暖心头。

简介：<正>今日,要给学生教学《灰椋鸟》这篇课文。拿起已备好的教案:层次清楚、重点突出,可是总觉得少了些什么。又反复看了几

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简介：摘要通过实践，我尝试在智障音乐课堂上针对不同智障儿童的特点，运用律动、游戏以及表演等多种教学法，几年的教学实践让我体会到这些方法的合理运用，能够充分调动智障孩子们的学习热情，激发学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉中轻松地接受知识。

简介：说不清多少年前，我的祖辈们便居住在这大山里了。这里是大巴山脉的分支，山势险峻。我们的小村庄开门见山、低头露水，村头山凹里茂密的树林常年笼罩在白茫茫的云雾中。太阳、月亮、星星在山水间白云处绕来绕去。大山里春天的清晨，白云像一条银色的带子环绕在山间。炎热的三伏，叮咚的山泉，在山岩和松林

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简介：枯燥乏味、没有情趣成了现在作文的通病。本来是生活中挺有意思的事情，一旦到了笔下，便变得索然无味了。关键是做人缺少情趣，

简介：何为“情趣”？先看事例。有学生写了一篇《有一种爱叫责任》的文章，开头是这样写的：“在我国北方的黑龙江、西部的青藏高原、南面的海岛、东边的港湾、中部的城市问，到处都有我们武警战士的身影，他们是新时代最最可爱的人，他们用爱诠释着什么叫责任，用责任演绎着什么叫特别的爱。”在班上经由同学们讨论认为有两点不足：①武警战士怎么就是可爱的人呢？如果说我们的战士是在黑龙江玩雪、在青藏的拉萨观光、在海岛度假、在港湾搞拍拖、在中部城市酒吧消夜泡“ok”，他们还会让人感到可爱而且是最最可爱吗？②作者作为抒情主体怎么就爱上了战士．写文章不是小孩玩过家家．说爱就能爱一回的。尽管文章不一定处处都要写得很饱满．可以而且也常常留一定空间给读者自己去想象补充；但，那是一种匠心、一种技巧，绝不是不负文责的粗略。群策群力作了一番修改，改文为：“在黄沙漫天、鸟兽无踪的北国哨所，在千年冰封、万年土冻的高原雪域，在热浪翻滚、虫蚊肆虐的海南孤岛．

简介：小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学习。语言学习本身是较为单调枯燥的，一味以教师讲、学生听为教学方式，势必使学生丧失学习兴趣。因此，如何提高学生学习英语的乐趣，使小学英语教育寓教于乐，对小学英语老师来说至关重要。