简介:[摘要]孔子说:“不学诗,无以言”。诗歌在初中语文教学中地位特殊,能够激发学生对民族优秀文化的传承热情,在具体的教学实践中,应注重方法的灵活运用,充分发挥诗歌教学的陶情养性和人文素养的审美与教化作用。
简介:苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。"审美情趣的培养对于高中生而言尤其重要,将对其一生健全品格的形成和审美能力的发展产生重要的影响,学生可以在美中感受到良好道德品格的熏陶,澄澈他们的心灵,丰富他们精神世界。中国自古就是一个诗歌的国度,诗歌中蕴含着古人的道德品质和审美态度,高中语文教材作为美的载体,其中精选的诗歌中包含着很多美的形象,美的品格,积极地在诗歌教学中培养高中生的审美能力将是语文教师的一项重要的工作任务,尤其是在素质教育的环境下,培养学生的审美情趣更是充分的尊重了学生的主体地位。
简介:摘要:在高中语文教学中,诗歌是一项重要内容,通过开展诗歌教学,引导学生掌握诗歌基础知识,还能够培养学生审美情趣。受应试教育思想影响,教师在开展高中语文诗歌教学工作中,主要依据高考考试知识点进行教学,忽视学生审美情绪培养。部分教师在诗歌教学中,为追赶教学进度,提高教学质量,通常会采用诵读模式,引导学生反复诵读诗歌,理解诗歌中出现的重点字词,掌握不同句子的内在含义。在这一教学模式下,将诗歌整体意境赏析变为局部字词句分析,课堂氛围枯燥,学生对诗歌丧失学习情趣,不利于学生审美情绪培养。在本次研究中,将结合高中语文诗歌教学现状,提出学生审美情趣养成方法,激发学生对诗歌的喜爱,促进学生发展。
简介:摘要通过实践,我尝试在智障音乐课堂上针对不同智障儿童的特点,运用律动、游戏以及表演等多种教学法,几年的教学实践让我体会到这些方法的合理运用,能够充分调动智障孩子们的学习热情,激发学习兴趣,让学生在玩中学,在学中玩,不知不觉中轻松地接受知识。
简介:何为“情趣”?先看事例。有学生写了一篇《有一种爱叫责任》的文章,开头是这样写的:“在我国北方的黑龙江、西部的青藏高原、南面的海岛、东边的港湾、中部的城市问,到处都有我们武警战士的身影,他们是新时代最最可爱的人,他们用爱诠释着什么叫责任,用责任演绎着什么叫特别的爱。”在班上经由同学们讨论认为有两点不足:①武警战士怎么就是可爱的人呢?如果说我们的战士是在黑龙江玩雪、在青藏的拉萨观光、在海岛度假、在港湾搞拍拖、在中部城市酒吧消夜泡“ok”,他们还会让人感到可爱而且是最最可爱吗?②作者作为抒情主体怎么就爱上了战士.写文章不是小孩玩过家家.说爱就能爱一回的。尽管文章不一定处处都要写得很饱满.可以而且也常常留一定空间给读者自己去想象补充;但,那是一种匠心、一种技巧,绝不是不负文责的粗略。群策群力作了一番修改,改文为:“在黄沙漫天、鸟兽无踪的北国哨所,在千年冰封、万年土冻的高原雪域,在热浪翻滚、虫蚊肆虐的海南孤岛.