简介:通过两个实验探讨了情景间语义关系对语义关联判断的影响。实验1采用单因素被试内实验设计,以32名大学生为被试,对随机呈现的情景图片做有语义关联和无语义关联判断。实验2采用单因素被试内设计,比较27名大学生被试对不同语义关联情景进行判断时的眼动特征。结果发现:(1)与非语义关联情景相比,对语义关联情景材料的判断反应时较短;(2)主题关系条件下的瞳孔直径显著小于类别关系判断,凝视时间的变化与语义关联判断反应一致;(3)主题兴趣区与类别兴趣区的首次注视时间无显著差异,但不同兴趣区的回视次数和回视路径时间均存在显著差异。这表明情景间语义关系可以促进语义关联判断,而类别语义关系判断可能会受低水平视觉加工的干扰。
简介:摘要目的对比单焦点与多焦点人工晶体植入后白内障患者视力情况。方法选取本院2018年1月—2019年1月收治的51例(64眼)白内障患者作为研究对象,采用随机数字法将患者分为观察组与对照组。其中,观察组患者27例患者(32眼),采用多焦点人工晶体;对照组24例患者(32眼),采用单焦点人工晶体。比较两组患者在术后的最佳矫正远视力、裸眼远视力、裸眼中距离视力、裸眼近视力以及敏感度。结果采用了多焦点人工晶体的患者的裸眼中距离视力以及裸眼近视力优于对照组,两组患者的最佳矫正远视力以及裸眼远视力无统计学差异,但是观察组的敏感性低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用多焦点人工晶体和单焦点人工晶体对白内障患者进行矫正对改善患者的最佳矫正远视力以及裸眼远视力都具有较好的效果,其中多焦点人工晶体在矫正裸眼中距离视力以及裸眼近视力方面效果明显优于单焦点人工晶体,但敏感度出现了降低的现象,需要进行进一步的探究。
简介:摘要学生在求学阶段,思考问题的方法比较幼稚,对于自身的认知和外界事物认知不健全,通常会做出很多自己也不能认同的事情,这其中的原因有很多,比如叛逆期,比如同学的煽动,比如一时的逞能,一直以来,教师解决学生问题行为的办法就是发现学生做错的事情之后,对其进行批评教育,找出问题的原因,并且对学生的行为进行指导修正,然后督促学生对问题进行改进,这种解决问题的方式只是治标不治本,大多数学生后面还会重新犯同类型的错误,并不会有效的完成对学生的教化,也不能让学生真正的从内心提升自己,无法对老师所传授的价值观有认同感,导致学生不能真正的认识到自身的错误。本文将讨论如何运用“焦点解决”去解决学生问题行为。
简介:管制指令语义理解对场面冲突判断至关重要,为了避免因管制员失误导致的场面冲突问题,需采用自动语音识别和自然语言处理技术在第一时间提取管制指令并进行理解。以无线电陆空通话规则及其基本语法理论为基础,设计了一种管制指令结构化模板。为了更细致地理解管制指令中动词与其他词之间的关系,基于格语法理论构建了管制指令语义网,并建立了动词-论元-关系三元组。该模板可用于解析实际管制指令,从而实现计算机自动理解管制指令功能。为了将管制语音转化为结构化管制指令,采用了自动语音识别和自然语言处理技术。试验结果表明,该模板可用于计算机对管制指令的自动理解。