简介：<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》高度强调"语言文字运用",突出"实践性""综合性"的特点。要培养学生的语言运用能力,就必须处理好语文知识与语文能力、语文素养的关系。而语文教师必须要有运用语言文字知识指导教学的意识和能力。一、语文能力训练离不开语文知识的指导叶圣陶先生指出:"所谓训练,当然不只是教学生拿起书来读,提起笔来写,就算了事,必须讲求方法。

简介：语言文字是编辑进行工作的工具。编辑应结合工作实践从基本的字词入手，加强语言文字的修养。书稿中字词的错误主要表现为错别字和用词不当，分别就这两类问题加以分析，总结发现和解决问题的规律，找到提高语言文字修养的具体方法。

简介：

简介：《语文课程标准}（2011版）中明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程。”“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”崔峦老师也曾在2012年第九期《小学语文》第13页，语重心长地谈了课标修订背景下的阅读教学。

简介：语文之所以区别于其它学科，最主要的就是语文有其主要任务，即培养和发展学生的语言能力。任何时候忽略和弱化语言文字训练，语文的教学效益就会大面积、大幅度地滑坡。小学语文学习就是要引领孩子真正走进文本，品析好词佳句，触摸作者情感，学习语言、积累语言和运用语言，享受优美的语言、丰富的情感给自己带来的乐趣。

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简介：摘要语法是一种语言得以交流的或约定俗成或"明文规定"的规范标准和准则。任何一种语言离开了语法规范，语言就不能交流，语言也就不成其为语言了。然而在新课程改革背景下，语文教材的编写中淡化了语法知识这一工具性特点。但是，笔者继续坚定语法掌握与提高学生语言应用能力之间的正对关系。

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简介：〔摘要〕在语文教学中，需要通过各种手段和方法，让学生从文本中感悟到语言文字美，感受到汉语语言文字强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。这才是语文教学的真正目的。

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简介：摘要语课标中标要求提时要“感作中生动的形”“感语的”“作中有力的语”。一文阶段目出阅读受品象受言优美品味品富魅言而这切目标的实施需要以“语”为心，能让学生感到语大的力和的，让语课发正的力。那品读言核这样才受言文字强表现美妙神韵文散它真魅么，在语教学中让小学生感语文如何悟言文字美呢？

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简介：语文课程性质决定语文课程的目标和内容应该聚焦于“语言文字运用”0古诗词作为一种独特的语言表达形式，有着自身的特点，其教学需要借助多元情境，帮学生营造情感体验场，进而促进学生理解、运用语言，从词到句到篇，层层递进，步步深入，学习“语言文字运用”。

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简介：党的十八大是我们党在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。十八大报告对语言文字工作提出了新的更高要求，为当前和今后一个时期语言文字事业发展指明了方向。

简介：语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，小学语文阅读教学的实质是对学生进行语言文字训练。所以，如何在语文阅读教学中落实对学生的语言训练，是值得探究的。本文结合语言文字训练的历史和现状，重点阐述语言文字训练在现今阅读教学中的重要性及探讨如何能有效地在阅读教学中进行语言文字训练。

简介：摘要现代化的电教媒体直观、生动。在语文教学中，运用电教手段，课文中所反映的景、物、人的形象真切地再现出来，使学生如身临其境，感知真切，入情入境，从而提高学生理解和运用语言的效果，真正理解作者的语言。

简介：论述了日本语言文字发展的历史沿革及其发展主要因素，探讨了汉字对日本语言文字发展的历史贡献。研究结果表明，隋唐时代中日两国使者的频繁往来和不断繁荣的中日商贸促进了汉字在日本列岛的传播，加速了日本语言文字从万叶假名到平假名、片假名的进化，而日本语假名的产生与发展将日本语言文字推向成熟，同时也进一步推动了中日商贸更加繁荣。

简介：摘要如今的中职生厌学情绪较为严重，导致其语文基础相对薄弱，而加强其语言文字知识训练就显得很有必要。这就对中职语文教师在课堂中有意识地加强学生语言文字知识训练提出了新的要求。

简介：王尚文先生曾说过这么一句话：“语言不仅仅是人际交往的工具，而且是人的生命中最美丽的花朵，培养一个人的语言能力就是培养人本身。”根据新课标精神，语文教学必须紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用。从本质上看，小学语文教学应是语用教学。刘仁增老师大力倡导并践行的“语用型”语文课堂的主旋律就是“加强训练，学以致用”。那么，如何让中年级语言文字训练在课堂中得到有效落实呢？我认为可以从以下三个方面入手。