简介：

简介：小学生学习英语能否取得好成绩，很大程度上取决于他们的兴趣。因此，小学英语教学应该利用各种方式调动学生学习的积极性，为学生的课堂活动搭建舞台。教师在设计课堂活动时，应尽量选择贴近学生生活的内容和场景，使学生乐于参与，并在轻松愉快的活动中去感悟语言、运用语言。在不能运用真实情境表达时，再借助图片、道具和多媒体等采用情境教学。

简介：基于汉语的计划语言构建刘海涛一、引言如果说，语言使人区别于禽兽，那么文字则使人类告别野蛮，进入文明。有了文字人们才能跨越时空进行交流，才能使得对于人类发展极有用处的各种知识得以世代相传。严格说来，文字作为语言的书面表达形式，是不同于语言的。为了方便讨...

简介：摘要：语言文字是语文课堂教学的根基，也是语文课堂教学的宗旨。离开语言文字的教学，就不是语文教学。在语文课堂教学中，紧抓语言文字，进行适度的“咬文嚼字”，充分挖掘语言文字背后的只可意会不可言传的深意，你会品味到语文课别有洞天的“真味”，从而构建有效的语用课堂。

简介：

简介：文章指出将生态和谐与可持续发展的观点引入课堂教学，有助于形成生动活泼的教学氛围，促进师生的共同发展。在教学过程中，结合汇编语言课程的特点和实际教学经验，概括出几种操作性较强的方法来构建汇编语言的生态课堂，将生态平衡的理念融入课堂教学。

简介：<正>在语文教学中,训练学生的口语表达能力是一项重要的任务。教师只有用心创设和谐的语言环境,才能不断地促进学生的语言发展。一、创设和谐的语境,让学生有话可说语言的丰富性给我们提供了广阔的思想空间。例如在上《草原》一课时,教师声情并茂的配乐朗读,仿佛在学生眼前展现了一幅美丽的草原风光。学生品味优美的语言后,那碧绿壮美、苍茫辽阔的草原已在学生脑海中定格。此时,教师再来一段导语:"湛蓝的天空,碧绿的草地,悠闲自得的牛羊,好一幅美妙绝伦的画卷啊!此时此刻,我多想马上插上翅膀,飞到那蒙古大草

简介：摘要按照现代教学课程论，学习要创设一种良好的学习环境。环境也是一种课程，不过它是一种“隐性”课程。平时学生在学校学的是“显性课程”，但是“隐性课程”即“环境课程”给学生的教育和影响作用是潜移默化的、长期的、无处不在的。“随风潜入夜，润物细无声”，因而“环境课程”也起到了巨大的作用。而我们以往的教学只注重“显性课程”，所以，对于高中英语教学来说，创设良好的英语语言学习环境尤为重要。

简介：有些专家、教师对高考作文文学语言的追求颇有微词，赵文汉撰文称：“中学生作文训练的价值判断应该定位在学生能否文通字顺地、更加有力地表达自己的见解上。基础教育目的是为学生终身发展打基础，而并非培养专业人才，因此，中学作文教学的主要目的是教学生掌握普通人必须掌握的文体，

简介：根据门诊病人的特点，善用有声语言和无声语言与不同类型的病人进行有效的交流，建立和谐友好的护患关系，为门诊病人营造良好的就医环境和优质的导诊服务，提高医院的社会效益。

简介：教学语言是教师的专业语言,是教师与学生之间进行信息传递、情感交流、创造性活动的主要工具。教师语言的优劣,直接影响学生学习的主动性和学习效率的高低,关系教学的成败。要想更好地提高课堂教学效益,教师要不断锤炼自己的教学语言,从教学过程中寻找语言灵感,使教学语言体现出准确性、启发性、生动性和情感性等特征。

简介：教师的课堂语言魅力是教学活动中不可忽视的重要因素,教师的语言艺术水平对于构建和谐课堂教学尤其重要。

简介：华德福教育起源于20世纪初的欧洲,是以人智学为理论基础的教育模式。构建文明社会的需要和人智学理论的发展,促进了华德福教育的产生。经过近百年的发展,华德福教育以其独特的教育理念和教育内容在教育领域占据了一席之地。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)将幼儿学习活动的领域划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面,并指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分”。

简介：［7］　　　　二、英语语言信息网络构建中的想象　　　　不同的情感状态在影响语言学习的同时,　　（二）想象对消极情感状态的抑制　　学习者构建英语语言信息网络时,　　（一）想象和情感的相互促进　　大脑通过思维和想象加工语言信息

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简介：语言环境在语言学习中起着重要作用.语言系统是在外部环境影响下形成的,为了提高汉语作为第二语言学习的速度和质量,应该建立合理、恰当的语言学习环境.

简介：新词是一面镜子，反映了时代的发展和变化，因此新词的研究具有重要的意义。从认知语言学的角度对英语新词的形式构建和意义构建进行解构，研究表明，新词的产生是人们对客观世界范畴化和概念化的结果，其中隐喻、转喻、类比和概念整合等认知机制以各自不同的方式产生出原型效应。认知语言学理论为英语新词的产生提供了一种新的理论视角。

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简介：摘要：今天我们生活在知识时代，社会需要更多的学习和创新能力。小学教育是养成学习习惯的重要时刻。要吸收高质量的学习资源，必须有适当的学习阶段。这有助于丰富知识库的创新，是学生自学、创新的基础。

简介：摘要：提高小学生语言文字应用能力，是小学语文教学的基本课程目标之一，借助读、写、听、说为中后期语文课程的学习打下坚实的基础，让学生了解语文课程的主题。在课堂教学中，教师通常更注重小学生的逻辑思维能力，而不太注重学生使用标准语言文字的能力，传统的教学方法鼓励学生在标准文字应用水平上拔高，小学生以被动的形式开展学习，很少有自我反思。但事实上，学生与他人沟通交流，语言表达和文字运用才是语文交流的关键工具。在小学语文学习过程中，教师应注重学生规范语言文字应用能力的塑造，这一习惯的塑造将是小学生发展和培养的基础。