简介：阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤地在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。小学语文阅读教学以读为本。在课堂教学中,以课文为本,落实学生读书方法的指导,让学生把课文读“薄”、读“厚”、读“活”,是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。

简介：在上一篇《外国糖友过“春节”》里提到了国外有个慢生活组织。在国外休假期间，借到一本书《慢活》，作者卡尔·欧诺黑，是西方非常知名的一个记者，他的这部作品，被翻译成十八种语言，进入了四个国家的畅销图书排行榜。这个作者，就是上篇文章中提到的，因为走路快而被慢生活组织罚款的那个人。

简介：少年朋友，你们知道吗？会读书的人能把死书读活；不会读书的人能把活书读死。把死书读活，就能把书为我所用；把活书读死，就是把“我”为书所用，这个人顶多也就是个长着两只脚的书橱。应当说，能够用书而不为书所用，这样，读书才算读到家了。

简介：最初看到这个题目——《慢活》，我以为作者只是提倡快节奏的生活力，要细嚼慢咽。读完之后，才知道，远远不是这么简单。作者从食物的生产过程进行了分析：现代的食物，成熟期都比以前快了很多，虽然可以养育更多的人口，但是，化肥农药、生长激素、添加剂、基因改造给人类带来的危害，也伴随其中。快餐食品，餐厅的高热量、低营养食品，更是协助产生了大量的肥胖人群。

简介：摘 要：课文是学生学习和运用语文的重要载体，对丰富学生认知视野和激活思维情感起到一定外化推动作用。围绕文章题目、课文要点、插图提示等深入阅读理解，利于学生在理清阅读感知体系的基础上，丰富语用知识，切实提高语言表达综合运用能力。

简介：<正>陶行知在上世纪20年代就提出中国教育要大改革。他说,传统教育教人读死书,死读书;它不教学生动手、用脑;只许听老师、大人讲,不许问、不必问。它不许小孩子到大社会、大自然里去活动,将课程表排得满满的。或者教人劳心而不劳力,教人升官发财。

简介：

简介：摘要：课文是学生学习和运用语文的重要载体，对丰富学生认知视野和激活思维情感起到一定外化推动作用。围绕文章题目、课文要点、插图提示等深入阅读理解，利于学生在理清阅读感知体系的基础上，丰富语用知识，切实提高语言表达综合运用能力。

简介：九年义务教育三年制初中语文教材中，课文分为教读课和自读课两种课型。其目的就在于通过教读课教给学生学习的方法和带规律性的知识，在于示范、引路，是例子，是“举一”；而自读课则在于侧重让学生把教读课里所学到的知识和方法付诸实践，以便能活学活用，是“反三”。这样编排教材符合人们的认识规律：实践——认识——再实践——再认

简介：这次公开课之所以取得了比预料还好的效果，根本原因在于教学设计坚持了实事求是的原则。作为一个自觉的语文教育改革者，我的教学意图十分鲜明：既不能上一堂因循守旧的八股课，又不能上一堂哗众取宠的表演课，我必须也只能上一堂充分体现实验班语文教改全貌的课。换句话...

简介：摘要《语文课程标准》中指出语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”。在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返朴归真，充满浓浓书香。

简介：摘要有效数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主人，要发挥学生的主动性得依赖于教师的有效引导。教师应该读懂教材，心中张“本”；整合教材，心中活“本”，依“本”设计出符合学生心理特点的问题或问题情境，让学生思维在最近发展区内迸发，并留足时间和空间去经历、观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，从而使学生可学、能学、更会创新。

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简介：教材，顾名思义就是“教和学的材料”，它是教师展开教学的依据和材料，也是学生学习的文本和载体，它承载着科学知识与技能、科学过程与方法、情感态度与价值观等人类文化的结晶。

简介：教材始终是高三复习的重要依据。在课堂教学中，教师应充分利用教材，帮助学生构建知识网络、深化知识体系，加深其对知识的理解，指导其在一轮复习中将教材“读厚”，在二轮复习中将教材“读薄”，在练习中将教材“读活”。

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简介：数学教育中落实“以学生的发展为本”的教育思想，就是要使学生：掌握数学基础知识，学会“数学地思维”；掌握数学方法，获得更高的数学素养；提高数学思维能力，培养理性精神；形成求真务实、认真严谨、独立思考、勇于探索等良好的个性品质，为终身发展奠定良好的基础．总之，通过数学教育应当使学生在数学的知识、思维、方法以及理性精神等方面得到发展．这既是数学教育的作用所在，也是数学教育的目的所在．

简介：<正>一个月前,突然接到了杨孟勇送来的大作《活下来再说——一位心脏移植者的自述》,我首先为他祝贺,同时也替他感到骄傲。因为这是一个心脏移植者的亲身体验,这种体验对于我们每一个健康人来说,是很陌生的。为他感到骄傲的是:这部作品是近年来垦区业余作者列入出版社选题为数不多的作品之一,尤其是令许多作者羡慕的作家出版社。说到与杨孟勇相识。好像是我1991年春天调到总局党委宣传部以后,他当时在《北大荒文学》杂志社当编辑,我兼任北大荒文联副秘书长,后来,我们开始住邻居,其间虽然经常见面,但来往不多。

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