简介：1.胞吞与胞吐作用真核细胞通过胞吞作用和胞吐作用完成大分子与颗粒性物质的跨膜运输,如蛋白质、多核苷酸、多糖等。在转运过程中,物质包裹在脂双层膜围绕的囊泡中,因此又称为膜泡运输。这种形式的运输过程涉及膜的融合与断裂,因此也需要消耗能量,属于主动运输,也叫批量运输。根据形成的胞吞泡的大小和胞吞物质,胞吞作用可分为两种类型:胞吞物若为溶液,形成的囊泡较小,则称为胞饮作用;若胞吞物质为大的颗粒性物质(如微生物和细胞碎片),形成的囊

简介：在学习物质跨膜运输方式时,教师通常利用表格（表1）比较三种运输方式.教师引导学生归纳出影响跨膜运输的因素：影响自由扩散的因素：细胞膜内外物质的浓度差.影响协助扩散的因素：（1）细胞膜内外物质的浓度差;（2）细胞膜上相应载体的数量.影响主动运输的因素：（1）载体的种类和数量;（2）能量.教师也可以引导学生用曲线的形式分析影响物质运输的速率.[例1]图1中所示的3条曲线分别代表哪种运输方式呢？

简介：教师让学生结合学案任务,利用微课进行课前自主学习,发现认知疑难;课中有针对性地引导学生分析问题、资料等,在解决问题中理解水分子跨膜运输的特点,并通过'探究植物细胞的吸水和失水',尝试从生活现象中提出问题,作出假设。在设计实验过程中,体验科学探究的过程,感受科学的严谨性,领悟科学探究的思想方法,培养质疑、求实、创新的科学态度和精神。

简介：

简介：<正>一、教材分析"物质跨膜运输的方式"是人教版《必修1:分子与细胞》第四章第三节的学习内容,是在学习过"物质跨膜运输的实例"和"生物膜的流动镶嵌模型"之后的一节新课,这是由感性认识上升到理性认识的提升和总结。本节内容比较浅显,学生容易理解,在学生自主阅读基础上,构建自由扩散、协助扩散、主动运输三种运输方式的物理模型,并进行数学模型转换,以增加对这三种运输方式的理解,使学生真正

简介：本节内容主要是物质跨膜运输的三种主要方式,下面试图采用“基于资料,问题引导”的教学方式组织教学,以引导学生观察比较抽象的示意图,得出结论,从而形成全面准确的概念.

简介：活细胞是开放的生命系统,其通过细胞膜与周围环境时刻进行着物质交换。细胞膜是选择透过性膜,物质跨膜运输方式与分子大小、极性、电荷及浓度等均有关系。课堂教学中指导学生快速、准确地判断物质跨膜运输方式是每位生物教师需要思考的问题,在实际教学过程中笔者利用四种方法巧判物质跨膜运输方式,喜获良好教学效果。一、根据物质名称进行判断【例1】下列有关物质进出人体细胞的叙述,错误

简介：三磷酸腺苷结合盒（ABC）跨膜转运蛋白超家族参与抗癌药物的跨膜转运,减弱抗癌药物对肿瘤细胞的杀伤作用。ABCB1转运体、ABCC1转运体和ABCG2转运体是ABC转运体家族中已知的介导耐药的主要成员,并且在肿瘤组织中高表达,是目前逆转耐药的研究焦点。本文就这三种转运体的研究现状做一综述。

简介：摘 要：生理学是一门理论性和逻辑性很强的学科，传统的讲授教学法已不足以满足学生的需求。为适应临床专业人才培养需要，本文以高职高专生理学教学中“细胞的跨膜物质转运功能”的说课设计为例，完善教学设计，提升教学质量，探索生理学教学新途径。

简介：摘 要 本文通过介绍高尿酸血症和癫痫两种与物质跨膜运输有关的疾病，揭示了膜上转运蛋 白结构、功能等的异常与人体疾病息息相关，为人教社2019版生物学必修1《物质的输入与输出》一章的内容作了一定的拓展，旨在为教师们提供教学参考。

简介：本课采用演示实验。讨论交流和比较归纳教学手段，引导学生分析教材图表、化繁为简。突破重点和难点。

简介：摘要“物质跨膜运输的实例”一节的教学设计采取体验式教学方式，在体验过程中穿插任务驱动、问题驱动以培养学生的理性思维和科学探究的生物学素养。

简介：薪酬辩护是高管为应对超额薪酬的负面效应而采取的主动应对措施,有助于确保高管职位的稳固。当前对薪酬辩护的讨论集中在运用手段上,即认为高管会利用操纵性应计、信息披露等手段来提高薪酬-业绩敏感度,以获得超额薪酬的程序合法性及结果合法性。但该领域仍然有诸多理论空白亟须填补。本文利用案例研究方法,选取中国平安、联想集团和方大特钢三家近年来遭遇到薪酬辩护压力的样本企业,一是向前探究了在不同时间阶段CEO所面临的薪酬辩护压力来源以及可能采取的薪酬辩护行为类型;二是归纳整理了三种薪酬辩护行为,并指明了其具体的辩护路径;三是向后考虑了所有权性质不同的企业,其辩护目的导向差异性。通过综合考虑辩护行为的“前因后果”,为今后的薪酬辩护研究提供了若干探索性命题。

简介： 摘 要：中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化，是落实立德树人根本任务和实现素质教育的细化。为在有限的教学时间内培养学生理性决策力和实践创新的能力，高中生物课程标准提出了以学科大概念和跨学科概念贯穿生物学课程，以此帮助学生深入理解少数大概念，从而有助于满足未来发展世界的需要。

简介：目的　观察葡萄糖对豚鼠心室肌细胞膜APD,IK1,IK,ICaL的影响。方法　采用全细胞膜片技术记录单个豚鼠心室肌细胞膜的动作电位时程和离子电流。比较0、10和20mmol·L1葡萄糖对心室肌细胞跨膜离子电流的作用。结果　(1)与10mmol·L-1葡萄糖相比,0和20mmol·L-1均可使豚鼠心室肌细胞的APD缩短(P<005);(2)在细胞外葡萄糖浓度为10mmol·L-1时,内向整流钾电流IK1的电流密度最大,标准化I-V曲线显示0和20mmol·L-1葡萄糖均可抑制IK1,并使I-V曲线左移,其翻转电位从-724移至-646mV;(3)与mmol·L-1葡萄糖相比,0和20mmol·L-1葡萄糖均可增加ICaL的电流幅度和电流密度。当钳制电位为10mV,细胞外葡萄糖浓度为0mmol·L-1时,ICaL的电流密度为(-803±082)pApF(n=8),而10mmol·L-1和20mmol·L-1葡萄糖分别使电流密度增加为(-545±067)pApF和(-650±056)pApF;(4)当钳制电压为+70mV,细胞外葡萄糖浓度为0、10和20mmol·L-1时,IK的电流密度分别为(1896±286)pApF,(866±187)pApF,(1532±312)pApF。结论　细胞外不同浓度的葡萄糖可使豚鼠心室肌细胞APD,IK1,IK,ICaL发生改变。细?更多还原

简介：为测量压气机跨声叶栅表面压力场,选择美国ISSI公司的BinaryFIBPSP（压敏涂料）,并根据涂料和跨声叶栅合理搭配相机和光源系统,对涂料进行标定。设计了两种不同的光路布局和拍照方案,获取了吸力面与压力面在多个攻角和马赫数下的试验数据。结果表明：对于压气机叶栅试验,打光和相机采取侧向布局效果更好。在0°攻角下,吸力面的吸力峰靠近前缘;随着攻角的变大,吸力面气流在靠近前缘很短距离完成加速和静压下降过程,然后沿弦长方向开始减速,压力面气流在叶片前缘附近很短距离内完成减速增压过程。当马赫数达到0.8时,叶栅通道出现了激波;随着进口马赫数的提高,叶片吸力面和压力面表面的静压值变小。

简介：目的：研究成年大鼠牙槽骨成骨细胞对硝苯地平的跨膜转运，为人工种植体给药系统以及牙根管给药系统的设计提供实验依据。方法：将大鼠牙槽骨成骨细胞及MC3T3-E1细胞与含有药物（20ug／ml、100ug／ml的硝苯地平）的磷酸盐缓冲液（PBS）共同孵育1、3、5、10、15、20min后，收集各时间点细胞，用高效液相色谱法测定细胞内药物含量，考马斯亮蓝法测定细胞蛋白总量。用细胞内药物含量与细胞蛋白的比值作为观察药物转运量的检测指标。结果：硝苯地平可以被成骨细胞及MC3T3-E1细胞转运至细胞内。（1）转运量与细胞种类有关。浓度相同时，成骨细胞在各时间点的转运量明显均大于MC3T3-E1细胞的转运量（P〈0．01）。（2）转运量与药物浓度有关。药物浓度增高，转运量越大（P〈0．05）。（3）转运量与时间有关。结论：大鼠牙槽骨来源成骨细胞及MC3T3-E1细胞可以跨膜转运硝苯地平。转运量与药物浓度、细胞种类、孵育时间有关。从而初步验证了人工种植牙全身给药系统的可行性。

简介：［摘要］“同课异构”通过由不同的教师执教同一节课，彰显不同的教学风格，拓展教师的教学思维，实现资源共享，改进课堂教学，促进学生积极主动学习。新课程标准下重视学生对资料的分析总结能力及图表解读能力 ，“物质跨膜运输的方式”这节课有许多的图文需学生正确解读，以此进行“同课异构”，通过不同教师的的设计，根据学生在课堂上的反应，听课教师评论、建议，上课教师的课后反思，总结得出更适合学生的教学方案，达到优化课堂教学的目的。

简介：［摘要］“同课异构”通过由不同的教师执教同一节课，彰显不同的教学风格，拓展教师的教学思维，实现资源共享，改进课堂教学，促进学生积极主动学习。新课程标准下重视学生对资料的分析总结能力及图表解读能力 ，“物质跨膜运输的方式”这节课有许多的图文需学生正确解读，以此进行“同课异构”，通过不同教师的的设计，根据学生在课堂上的反应，听课教师评论、建议，上课教师的课后反思，总结得出更适合学生的教学方案，达到优化课堂教学的目的。

简介：摘要：随着建筑行业的发展，传统电渣压力焊在某些地方已经不能很好地满足现在的钢筋焊接需求了。例如在上大下小的大跨径电渣压力焊中，传统电渣压力焊就存在轴线偏移、焊包不均、焊包下流等问题。本文旨在通过增加垫片改进电渣压力焊跨径质量施工技术，以减少电渣压力焊中遇到的问题。