简介：随着我国经济的快速发展和外贸经济的不断发展,商务英语已经成为学生的必修课或者选修课。通过我国高校商务英语存在的问题,为推动商务英语课程教学模式的探究,为其科学的课程模式的形成提供经验,不断提高学生的学习兴趣,提高学生的英语实践能力。

简介：分析目前高职高专英语语音教学的现状,并结合对克拉申语言输入假说和斯温纳输出假说的解读,对英语语音教学提出建议,以期提高教学质量,实现语言学习的目的。

简介：摘要以电流源母线为架构的多路输出高压隔离驱动电源。该电源拓扑、控制简单，适用环境好，装卸方便。主要对该架构驱动电源和IGBT驱动配合使用进行了详细分析、仿真和实验验证。结果表明该驱动电源可与IGBT驱动配合使用，能很好地运用在需多路输出的高压隔离场合。随着轻型高压直流输电的发展，该类型电源作为驱动电源，具有广阔的应用前景。本文分析了高压隔离和多路输出，并以实例探讨了风力发电广泛应用多路输出高压隔离驱动电源。

简介：在任务型语言学习过程中,只有注重任务的真实性和多样性、合理设定任务的难度,创造多层次、多样化的任务目标,确保输入和输出的平衡才能有效提高学习效率.克拉申输入假说和斯韦恩输出假说对任务型语言学习中的任务设计有重要的理论指导意义.

简介：随着大学英语口译教学改革的不断深化，口译教学目标由原有提升学生理论技能转变为培养学生社会工作的适应能力。本文就基于此，以“输出驱动假设”对大学英语口译教学的启示进行相关研讨，旨在切实提高大学英语口译教学质量及效率，以期为相关教育工作人员提供帮助。

简介：本文首先总结了我国高校英语专业高级英语的四种教学模式，指出了我国历年高级英语教学改革的问题所在。并且，以“输出驱动假设”为理论依据，提出建立以“输出”为导向的课堂教学模式，并探讨了其具体实施方案及教学方法与考核评估模式的改革。

简介：[摘要 ] 本文研究将文秋芳教授提出的“输出驱动假设”应用于警务英语教学中，通过设定相应的警务英语输出任务，由学生独立或合作完成该输出任务，提升学生警务英语实际应用能力，促进学生警务英语产出性技能和警务英语自主学习能力培养，建立基于输出驱动的警务英语教学模式。探讨该模式的实施及遇到的相关问题，并提出相应的解决办法。基于输出驱动的警务英语教学模式通过警务英语输出任务的真实交际性，输入材料的适切性，提高学生警务英语课堂的参与积极性，改变其学习英语的倦怠情绪，掌握警务工作的规范和要求，提高英语的应用能力，为将来的工作打下基础。

简介：摘要：分析九路驱动电路产品中出现输出异常的故障，详细介绍了该产品的电路原理、故障描述和分析、措施和结论等问题。

简介：综合英语课程是是英语专业学生基础阶段的重点课程，该课程的教学质量与未来毕业生的语言质量有直接的关系。本文介绍了语言输入假说和可理解性输出理论在英语综合英语教学的应用。

简介：摘要：听说教学是高中英语教学的重要组成部分，但其教学的难度、学生的兴趣、教学的应试化等种种原因导致我们对听说教学的忽视。然而，合理分配教学中输入与输出的时间比例对教学效果起着至关重要的影响。因此，本文基于“输入假说”与“输出假说”理论，对目前高中英语听说教学的问题进行研究，并从输入和输出的数量、内容、形式等方面提出相关策略以期提高教学质量，促进学生的语言表达能力。

简介：文秋芳教授（2013）指出在我国大学英语语境下,仅有充分的可理解性输入无法达到成功的英语学习,必须在保障充分输入的前提下更加重视和强调输出才能更有效地培养学习者的英语交际能力。本文将调查分析宜昌三峡大学非英语专业大学英语翻译课堂情况,通过研究＂输出驱动假设＂对大学英语翻译教学改革的意义,分析＂输出驱动假设＂与大学英语教师专业发展需求的关联性,提出＂输出驱动假设＂这一教学理念在高校大学英语翻译教学中的实践意义。

简介：输入与输出是课堂教学的两个重要方面。＂以输入为基础,输出为驱动＂的教学理念强调以＂说、写、译＂促＂听、读＂,以输入为主的听力课和阅读课可以采用输出为驱动的方式进行教学。有机结合输出与输入,既能提高学生吸收输入的效率和语言能力,又能达到优化教学效果和提高教学质量的目的。

简介：本文以“输出驱动——输入促成假设”为理论基础，在某应用型大学实施“尝试说-听／看、说／写-讨论-口语汇报-评议”五步课堂口语教学。经过一学期的实验教学，实验组和对照组在口语输出任务成绩上存在显著差异，但整体口语成绩没有显著差异。问卷调查表明，大多数学生认可实验教学有利于提高口语表达信心、增强口语评价和表达能力。

简介：本文以文秋芳提出的＂输出驱动假设＂理论为指导,探讨了在新编剑桥商务英语（BEC）中级的听力教学中如何以输出为驱动,调动学生的积极性,通过多样化的课程导入,设置多渠道的语言输出,从而实现输入与输出的巧妙结合,有效提高学生的语言能力。

简介：本文根据高职英语教学的特点以及本课题组老师多年的教学实践经验,从对输入输出假设理论的学习,以及对任务型教学的实证研究出发,结合本院的英语教学现状,探索了高职英语任务型语言教学模式可行性的基本操作。

简介：输出驱动假设符合大学生英语学习的需求,将输出驱动假设理论作为基础指导理论,分别从输出目标以及课程内容设置等方面,对当前大学英语教学模式的改革方式进行探索,有助于提升大学英语教学质量,使其更加满足学校特色以及社会发展需求。教师可以通过输出驱动假设的形式来提升大学英语教学质量,使学生毕业后能更好地融入社会,也为大学英语教学活动的可持续开展创建良好条件。

简介：安森美半导体的LED产品系列又增加了两款用于手持和消费电子产品的双路输出白光LED驱动器。NCP5602和NCP5612采用2．0mm×2．0mm×0．55mmLLGA-12封装，是用于驱动LCD显示器背光照明的双路输出电荷泵。每个器件最高达到87％的效率，LED与LED之间的匹配性能达到0．2％，从而保证了匹配和一致的亮度。

简介：摘要输出驱动——输入促成假设是文秋芳教授基于我国大学英语教学现状，逐渐形成的一种全新的旨在改进我国大学英语教学效果的教学理论。此理论以Krashen输入假设、Swain输出假设和Long的互动假设为理论基础，将输出驱动和输入促成方面的假说作为理论研究的核心内容，强调学用一体、学以致用、以用促学。本文试将这一教学理论应用到大学英语教学实践中，对其在提高大学英语课堂的教学效率进行探索和研证。

简介：摘要：随着我国改革开放的不断推进，外语的作用越来越明显，教育教学也来越重视外语教学的发展。近年来，中等教育阶段的德语教育越来越壮大，本文将基于我国外语人才需求倍增的时代背景，结合高中德语教学实际，探讨如何构建“输出驱动-输入多元”教学模式，以及该教学模式下如何优化高中德语学科课程。

简介：“红皇后假说”是美国生物学家范·瓦伦提出的。这个奇怪的词来自英国数学家刘易斯·卡罗尔的童话《爱丽丝镜中奇遇记》（《爱丽丝梦游奇遇记》的续篇）。爱丽丝穿过了镜子，来到了奇幻世界，红皇后是该世界里的一枚棋子，她告诉爱丽丝，在这个世界里，人必须不停奔跑才能留在原地。范·瓦伦根据这个典故为自己的生物进化理论命名，即“红皇后假说”。为了说明这个假说的内容，我们用猎豹和瞪羚来举例。