简介：摘要“图形与几何”是小学数学教学中的重要内容，包括图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置这四部分内容。这里将原来的“图形与变换”更改为“图形的运动”，笔者认为这样更改是因为运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式。在现实生活中可以看到大量的运动现象，所以用“运动”更加直观易懂。本文以“图形的运动”为例，讨论教学从直观到抽象的飞跃。

简介：

简介：近年来利用函数研究点的运动，图形变换的规律的试题比较多，由于这类题目一般都是代数中的函数与几何中的比例、面积等关系的综合问题，因此都有一些难度，有些同学遇到这类问题也感到无从下手．事实上，解这类题目的一个重要方法是：根据题目的条件列出相关的代数式．举例如下：

简介：图形运动问题一般都是综合题，在题中函数知识常与图形的面积、全等、相似、三角函数等知识共同处于一个问题之中，因此要熟练地运用所学的知识准确地解决问题．

简介：上一节谈到解图形运动问题的关键是用含自变量x的代数式表示出有关的量，本节通过例题的分析介绍怎样准确地写出代数式．

简介：图形运动问题一般是写出运动过程中的函数关系，关键是找出运动中的自变量x，并用含自变量x的代数式表示出各有关的量，从而建立起函数关系．

简介：随着新媒体技术的快速发展,无论艺术还是设计都进入到一个全新的时代。人们可以利用电脑技术和多元化的媒介发挥极致的想象力,构建出虚拟的现实世界。在新媒体环境下,如何将虚拟创作与自然现实有效连接,使技术不再冰冷,让作品传达更多情感,是艺术家与设计师面临的新挑战。文章从新媒体语境下的动态图形入手,通过跨学科研究和优秀案例分析,挖掘其创作的内在秩序与外生延展,探讨动态图形中的仿生运动创作。

简介：【例1】如图①，矩形ABCD的两条边在坐标轴上．点D与原点重合．对角线BD所在直线的函数关系式为y=3/4x,AD=8．矩形ABCD沿DB方向以每秒1个单位长度运动．同时点P从点A出发做习速运动．沿矩形ABCD的边经过点B到达点C．用了14s．

简介：图形运动问题中难度比较大的是运动速度改变的问题，研究下面两个运动速度改变的问题，体会此类问题的解法．

简介：在本单元教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，本节将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变化带来的美感以及在生活中的应用。

简介：

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简介：让图形动起来，在运动变化中观察图形的性质，是数学演示课件中不可少的重要内容．在“几何画板”环境下，用一个关键点来带动整个图形运动的方法，可以使我们轻松快捷地制作图形运动的课件，达到事半功倍的效果．下面分别对几何图形和函数图象的平移与旋转运动，举例说明制作原理及方法．

简介：摘要

简介：随着新课程标准的实施,其基本理念对近几年数学命题的改革产生了重大的影响．在这一理念的引导下近几年的中考增加了图形运动的内容,使数学更贴近生活,解题方法更灵活多变．特别是2005年全国各地的中考,这一部分的分值比前两年大幅度提高．

简介：典型题精讲例1如图①，在边长为8√2cm的正方形ABCD中，E，F是对角线AC上的两个动点，它们分别从点A、点C同时出发，沿对角线以1cm／s的相同速度运动．过E作EH垂直AC交Rt△ACD的直角边于H：过F作FG垂直AC交Rt△ACD的直角边于G，

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简介：数学因为“运动”才充满了魅力与活力．将几何试题建构于图形运动之上，是课改以来中考试题的重大变化．图形运动的几何问题以其综合性强，能力要求高，牢牢地占据着各地中考的有利位置．它能全面考查学生的逻辑推理能力、实践操作能力、空间想象能力、以及分析问题和解决问题的能力．这类问题探索性强、综合性高．对于培养学生观察、发现、分析、归纳、探究与猜想等能力，以及提高学生的思维品质有较大的促进作用．

简介：摘要近来中考数学卷中的数学压轴题正逐步转向数形结合、动态几何、动手操作、实验探究等方向发展。这些压轴题题型繁多、题意创新，目的是考察学生的分析问题、解决问题的能力，内容包括空间观念、应用意识、推理能力等。对于图形运动型试题，要注意用运动与变化的眼光去观察和研究图形，把握图形运动与变化的全过程，抓住其中的等量关系和变量关系，并特别关注一些不变的量，不变的关系或特殊关系，善于化动为静，由特殊情形过渡到一般情形，综合运用各种相关知识及数学思想加以解决。