简介：语文课程改革意味着语文观念革新时代的到来，教师首先在观念上要更新，采用适合学生不同年龄阶段的语文教材，改进教学方法，改变学生学习语文方式从而帮助学生提高语文素养。

简介：“课程的基本理念”是《全日制义务教育语文课程标准》的一个重要组成部分，是语文课程改革和语文教学改革的灵魂．语文教师必须认真学习和领会《语文课程标准》的精神实质，必须充分认识语文课程改革的基本理念：

简介：中学语文新课标的实施，为广大语文教师提供了广阔的空间。在这个过程中，有部分教师对“课程”“课程标准”及《语文课程标准》等概念认识不够，理解不深。笔者在文中拟将对上述概念作诠释，以便各位同仁在教学过程中参考。

简介：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“前言”部分就开篇明义，强调语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用。这无疑对语文教师的人文素养提出了新的、更高的要求。何为“人文素养”?笔者认为，理解其内涵，应该抓住三个关键词：“人”、“文”、“素养”。

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简介：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍大江南北，那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入一个新的时期。

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简介：摘要：由于新课标的推进，人们对于中职院校的语文教学也逐渐开始重视起来，这也使中职语文教师改善语文课程思政路径提供了新的机遇。本文将从中职语文教学现状出发，简要分析新课程标准下中职语文课程思政路径及方法。

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简介：摘要语文课程改革对教师的人文素养和职业的专业化提出了更高的要求。在新课程改革背景下，语文教师担当起了培养学生人文素养的重大任务，要传承优良文明，奠定社会进步发展的基石，更要具备内在的人文素养。文章将人文素养置于语文教师专业化素养的高度加以论述，提出了在教学资源多元化背景下，以语文学科的人文性为切入口，坚持“语言为本，文化为真”的语文理念，变“知识构建”为“人文构建”，进而实现培养学生的人文素养之思考，有一定的现实意义。

简介：在全面推进以培养学生创新意识和实践能力为核心的素质教育大潮下，我们有些地区对中学数学教学的改革发展仍感到不平衡，特别是我们边远山区的数学课堂仍然难以给予学生自由发展的空间。教学设施的不完善、教育观念的改变不彻底，教学方式仍然陈旧，课堂交流单调，教学训练枯燥，严重地阻碍了学生主体能动性的发挥，扼杀了学生的潜能。

简介：摘要： 随着新课程改革的不断推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。语文作为基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。本文探讨了新课程下语文教师培养学生核心素养的策略，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，并结合具体案例进行分析，同时提出具体方法。

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简介：摘要： 课程标准明确提出“教师是学生学习活动的组织者和引导者” , 这意味着教师的角色应由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的有效组织者和理性引导者。在教学活动实践过程中既 改变了 学生的学习生活，同时也 改变了 教师的教学理念 。通过平等交流互动学习 , 构建真正的学习共同体。 关键词：新课程标准；教师教学；角色转变 教师在教学生涯中，如何 实现角色的转变，关系新课程实施成效的关键 。下面笔者根据自己的教学实践，谈谈自己的几点看法。

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简介：中华人民共和国建国之初，教育部曾先后修订和颁行过六个“教学大纲”。每次“大纲”的修订和重新颁布都不是偶然的即兴之作，而是产生于特定的时代背景，决定于当时的政治经济状况和教育发展水平，决定于国家对未来人才规格的要求。每个“大纲”都曾在一定的历史时期对教育改革起过促进作用，对当时的语文教育发展产生过重大影响。六个“大纲”的更替，真实反映了半个多世纪以来中国语文教育曲折发展的轨迹。

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