简介：一篇优秀的文学作品,其外在形式与内在价值应该充满张力,形式上的韵律与节奏可以拓展读者的思维空间,内容上的意义与情感可以让读者沉浸于其中而物我两忘。这种张力的发掘与体味,就是审美鉴赏;其过程带给审美主体的身心愉悦,就是美感;把这种鉴赏的过程和美感通过语言文字清晰准确地描述出来,就是鉴赏性文字的写作。本文试以初唐诗人张若虚的《春江花月夜》为例,对鉴赏性文字的写作进行初步探讨。

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简介：开放性试题能较好地体现新课标要求中的探究能力,近年来古诗鉴赏中的开放性试题比例有增加的趋势。本文对高考古诗鉴赏开放性试题中常见的几种类型进行分析,以期获得答题的启示。

简介：　　摘 要：音乐教育的核心是审美鉴赏教育，而审美教育的核心则是培养学生鉴赏美创造性。音乐课程相比其他学科课程在教学活动中具有更大的创造空间，音乐的创作、表演、欣赏等，每个环节都需要极强的鉴赏创造能力。当前，在高中开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。但是，如何在高中鉴赏课中开展创造性教学，却是摆在我们面前急待深入研究、实验的新课题。

简介：摘要在教学过程中，发现学生对音乐知识了解得还可以，但在欣赏音乐的过程中对音乐的理解却有些差强人意，给我的感觉就是，学生死记硬背了一些知识，而不知道真正的音乐为何物。可见传统的欣赏教学带来的弊端已越来越明显了。怎样寻找一种有效的方式，让学生能够进入音乐中呢？我尝试着用这样一种方法不从作品感受作曲家的创作意图，而是从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。

简介：古典诗词是浓缩的语言艺术,它就像一幅唯美的山水画卷,吟诵着,美丽的画面在你眼前慢慢地呈现。别林斯基说：＂在诗中,想象是主要的活动力量,创作过程只有通过想象才能够得到完成＂。想象作为诗歌创作的重要艺术手段是不可缺少的。从发现到赋形,从感性到构思,从立意到完形,都离不开想象的参与。可以看出,想象是诗人重要的创造力。

简介：摘要高中美术鉴赏教学是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏.评述”学习领域的基础上更高层次的拓展和延伸，是普通高中课程的组成部分之一。本文主要通过对高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题的分析提出了提高美术鉴赏教学的方法。

简介：摘要：在进行文学鉴赏时，就应按照合理要求发挥主体能动性，确保读者可以结合自身主体思维进行文学鉴赏，避免读者在进行文学鉴赏时因自身主体能动性低下和综合素养不高而出现问题，保证文学鉴赏效果，这对于强化文学鉴赏实施力度和读者自身鉴赏素养效果有重要作用。同时还应针对文学鉴赏中主体能动性展开研究，同时提出合理策略，借此保障文学鉴赏中主体能动性发挥效果。

简介：摘要：随着当前教育事业的不断发展，越来越多的学科其自身教学目标也在发生着转变，就拿初中音乐课程而言，培养学生的鉴赏能力，开展鉴赏教学成为当前的主要教学形式之一，这对于强化学生对音乐知识的了解，增强学生个人艺术素养水平，提高其文化道德修养等均具有十分重要的作用。但是，在结合当前初中音乐教学现状来看，很多教师的鉴赏教学并不成熟，仍存在着很多的问题及弊端，对于学生的知识教学仅仅停留在基础知识讲解与歌唱技巧教学上，忽视了学生对音乐内在层次的情感培养，导致很多学生的鉴赏能力受到了制约。为此，在实际教学过程中，教师应当积极探索音乐鉴赏教学的高效开展策略，以更好的增强课堂教学效果。

简介：鉴赏古体诗语言,要做到赏析诗歌的＂炼字炼意之美、语言特色之美、表达效果之美＂,要关照古体诗的整体、结合创作背景、作者风格。前半句说的是鉴赏的对象,后半句说的是鉴赏古体诗要注意的问题。下面,我们从三个方面进行解说。

简介：诗歌比较鉴赏从题型设置上看,既有单一比较,如比较情感表达的不同、措词的不同、写法的不同等。但更多的是综合比较,一般连续设问或多角度设问,集中推出比较目标。比较类型主要分为＂同中求异＂＂辨别异同＂两种。

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简介：杨孔兵荆楚理工学院副教授1990年毕业于湖北美术学院美术教育系，擅长手绘、建筑风景速写。从事美术教育及教学研究、艺术设计创作27年，近年来承担的主要课程有环境设计、艺术概论及其他美术专业课程等。

简介：范维权，1975年生于湖北省荆门市，1999年毕业于华中师范大学美术系，2010年获武汉理工大学艺术硕士，现为荆楚理工学院艺术学院副教授。重要参展及获奖：1999年油画《伴侣》参加第九届湖北美术作品展览，2001年油画《风景01号》参加湖北省高校教职工书画展，

简介：明代2001年湖北钟祥梁庄王墓出生。通长10.69厘米，头宽12.6厘米，重42.8g。存镶17颗宝石。

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