简介：

简介：在地理课堂教学中，教师应教给学生分析问题和解决问题的本领，培养学生的动手能力和动脑能力，培养和提高他们的地理思维能力。

简介：摘要：课前导入一直是整节课的重要环节，课前导入是课堂教学的重要组成部分，双减背景下如何在小学数学教学中有效提高学生的学习效率是重点，而为了提高教学效率，就必须要优化课堂课前导入环节。课前导入的直接目的是激发学生学习数学的兴趣，基于此，本文先从小学数学教学导入艺术的价值进行分析，接着对具体应用策略展开详细的探讨。

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简介：摘要：目的 探讨病例导入式教学法联合床旁教学法在神经外科护理教学中的应用。  方法 选取2022年6月~2022年12月在本院神经外科实习的护生22名作为对照组，采用常规护理教学法；选取2023年1月~2023年6月在本院神经外科实习的护生24名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法联合床旁教学法。比较两组护生教学前及教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：两组护生教学前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施病例导入式教学法联合床旁教学法后，两组护生理论和操作考试成绩均有所提高，以观察组学员提高更为显著，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：将病例导入式教学法联合床旁教学法应用于神经外科护理教学中，可有效提高护生对相关知识的掌握，有助于提高护理教学质量。

简介：摘要政治理论课涵盖课程较多，本文以其中的《当代世界经济与政治》这门课为例，对“导入式教学法”进行分析归纳。“好的开端是成功的一半”，导入越精彩，就越能吸引学员注意力，因此优化导入具有重要意义。本文将重点讨论用时事热点、社会敏感问题进行导入教学。

简介：摘要：目的 病例导入式教学法在妇科临床教学中的应用。方法 选取2020年6月~2020年12月在本院妇产科轮转的实习生13名作为对照组，采用妇产科常规教学法；选取2021年6月~2021年12月在本院妇产科科轮转的实习生14名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法。比较两组实习生教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：实施病例导入式教学法后，观察组实习生的理论考试成绩和操作考试成绩均显著优于对照组，有统计学差异（P＜0.05））。   结论：病例导入式教学法通过列举典型案例进行病例分析，并对相关问题进行讨论和拓展，有效提高了实习生对相关知识的掌握，有助于提高妇产科学质量。

简介：摘要：小学生们从小受中文语言环境的影响，所以对于这样一群心智未健全和活泼好动的性格来说，在英语课堂中陌生的语言用语习惯和词汇，读音很容易导致学生们在学习中走神，更严重的还可能导致学生们在学习过程中跑偏学习。由此作为契机，本文浅要论述了在小学英语课堂中，英语导入学习的优势，并逐点分析了几种小学英语课堂的导入的方法，望为接下来教师们教学活动的开展提供给帮助 , 帮助学生们提高英语学习成绩和综合素质能力。

简介：摘要项目导入、任务驱动教学法，是中职学校在实际教学中不断探索和改革，逐渐形成的一体化教学模式的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。

简介：摘要目的探讨病例导入式教学法对外科理论教学的应用效果。方法将我校2016级200名临床医学生作分为观察组和对照组，每组各100例，观察组采用CBS教学模式；对照组采用传统方式授课。结果观察组的超出80分的比例为80%，对照组超出80分的比例为63%；观察组对学习感兴趣的比例为94%，对照组对学习感兴趣的比例为73%。差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对外科理论教学采用病例导入式教学有助于激发学生的学习兴趣，提升教学效果，充分体现了现代教育理念，值得在教学领域推广使用。

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简介：摘要局部解剖学是在人体解剖学的组成部分。其主要是对人体的某一器官或是某一部位进行解剖的过程。局部解剖学是医学专业学生，尤其是临床医学和外科学所必须掌握的医疗技术。但目前，由于教学方式存在问题，导致学生对于局部解剖学的兴趣不高，知识掌握不牢。本文主要针对病例导入式教学法在《局部解剖学》教学中的运用问题展开讨论。

简介：摘要目的探讨病例导入式教学法在护理带教中的应用效果。方法在临床教学中，运用病例导入式教学法，调动护生学习积极性。结果护生积极性及创造力增强，学习成绩提高。结论病例导入式教学法是提升临床教学质量的一种行之有效的方法。

简介：摘要：良好的课堂导入是教学制胜的关键。随着新课程改革的提出，如何优化课堂成效和提升课堂学习效率成为高中语文教学中不容忽视的重点。将导入式教学法应用到高中语文教学中，既能激发学生的学习兴趣，使学生以更加热情的态度参与学习活动，也能改善教学环境,能使学生充分感受到语文学习的乐趣，可提高学生对学习内容的理解。

简介：摘要：问题式教学即以“问题”推动整个课堂教学的走向，该教学方法的核心为“问题”的设计。新课程改革背景下，培养学生的问题意识、探究能力是中学地理教学的重要目标，将问题式教学法运用于地理课堂之上，对促进该项目标更高效的实现有着积极的效用。基于此，对中学地理问题式教学的实践策略做出研究很有必要，本文从多个角度对此展开介绍，供给教学参考。

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简介：摘要：问题是探究之本，思维之源。构建问题式教学法，培养学科素养。从创境激趣，导问定标到自学互学，解疑问难，到巩固拓展，研学启思进而总结质疑，评价体验。致力于教师问题情境的创设和教师有效问题的引导，激发学生在自学互学中发现提出问题、分析解决问题，培养问题意识促进思维发展，提升数学素养。

简介：摘要：随着现代教育改革的深入，对中职的思政课程教育也提出了更高的要求。当下通过深入分析思政教育课程的开展情况，要求结合中职学生的特点，深入全面地分析，以顺应现代职业教育发展形势，更好地解决期间存在的问题，并全面提升学生的综合学习能力和思政道德修养。基于问题引导式教学法的应用评价机制的建立，对实现学生间的沟通交流，畅通教学渠道建设，创新教法，深入引导学生更好地学习专业知识做了基础奠基。文章从中职思政课程评价现状出发，探究了基于引导式教学法的评价的健全方法，以为提升是整合课程时效性提供可行性借鉴。

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简介：〔摘要〕在新课程教学改革的大背景下，我们必须更新教育教学观念，积极开展教学方法的改进和研究。在课堂上有限的时间里让学生能够学到更多的知识，并且各种能力都能够得到锻炼。学生的提问能力是学生学习的基础，会思考的学生才会试着解决问题。本文就高中化学课堂对学生提问能力的培养作了简单的分析。希望对广大的高中化学教师能够起到一定的帮助。