简介：这篇论文将探讨维吾尔农村的集体化过程即互助组、初级合作社、高级合作社和人民公社。在此过程中，农民们逐渐失去对私人财产的所有权。虽然经济差异早已消失，但阶级身份与阶级斗争依然更被强调的原因以及农民对集体化过程中的种种运动的感受也是本论文所覆盖的范围之内。不当之处，敬请赐教。

简介：文章从经济学理论角度分析了当前我国农地非农化的三个诱因：土地用途竞争配置，农地市场价格扭曲和农地外部成本没有内部化。在理论分析的基础之上，提出了改革和完善农地非农化制度的建议：完善农地市场化制度；建立新型农地产权制度；完善农地非农化相关法律体系：建立健全地方政府耕地保护考核机制；建立农地保护补偿与激励机制。

简介：利用通径分析方法，对中国农民非衣收入影响因素进行了综合分析，从中可以发现：对农民非衣收入起正向作用的主要因素为城镇化率、全社会固定资产投资额、农村工业化水平；而制约农民非农收入的主要指标则为城镇失业率和城乡居民收入比。

简介：一坐上火车,我们就开始飞了。村庄抛在了后面,田野抛在了后面,大山也抛在了后面;我的童年呢?也被抛在了后面,抛进了时间的深渊。我这是坐在火车上,从故乡飞往Z城,从内心的宁静飞往喧嚣的现实之中。我看见春天的麦苗一闪而逝,麻雀和喜鹊们或是适应了乡村或是适应了Z城,它们不明

简介：科学探究是一项具有较强目标指向性的活动，反思科学课堂中探究活动的教学实践，不难发现，我们的课堂教学总是在不经意中给学生太多的限制，并已形成了一些僵化的模式，比较普遍地存在着探究主体不明、探究目的不清、探究过程干扰多等问题，影响并制约着课堂教学效率的提高。那么，如何在科学课教学中把握科学探究的方向呢？

简介：摘要药师是医疗系统的重要组成部分，其工作对于提升医院药物治疗水平、降低医院药物治疗成本和最大限度帮助患者康复等各个方面都有着重要的作用。本文简单介绍了目前药师工作的现状，并提出了药师的未来的发展方向。

简介：

简介：请移动1根火柴。使下图这栋朝南的房屋变成朝东的。

简介：杜曦云在2012年8月22日的《证券日报》中撰文指出，从艺术品生产者的角度来看，艺术品如果想成功销售出去，消费者能否接受价格，以及能否在艺术方向、趣味上接受艺术品，是至关重要的。不同的艺术方向，决定了艺术品的流向。

简介：

简介：前几年，笔者痴迷于职业教育“草根式”的研究，发现了一个突出的问题，就是当今职业院校学生德育工作“疲软”。在与企业人力资源工作者的座谈中，他们往往“控诉”职业院校毕业生的职业道德行为：在与职教工作者的闲聊中，他们“怨妇”般地指责……职业教育的德育工作备受指责，如何冲出重围，“杀出一条血路”，已经成为广大职教工作者必须面对的现实课题。

简介：<正>当前,"学案导学"持续升温,成为很多地区效仿的模式.而需要思考的是,"导学案"为什么会有那么强的生命力?甚至许多地方教育行政部门都在极尽全力地推广.这个问题可以有很多种假设.例如:

简介：微博上有这么一条新闻:一头鲸被发现死在英国东约克郡的草原上,死亡的地方,距离最近的海岸线足足有800米远,而它身上也没有任何人

简介：摘要20世纪90年代以来，一些年轻学者先后提出“生命美学”“生存美学”“生态美学”等新观点，以期从各方面促使中国当代美学获得多方面的发展。本文重点探讨现代美学的发展方向。

简介：圆周运动的习题中有这么一道选择题：例如图1所示，绳子的一端固定在光滑转台的中心轴上，另一端系着小物块，小物块在光滑转台上与转台同步做匀速圆周运动，某时刻细绳突然断裂.

简介：有一天晚上我在台灯下写作业，不小心橡皮掉到了写字台下面。由于台灯光照不到写字台下边，黑暗中，我摸了好一会儿，也没找到。我想把台灯移到桌子边上，可是由于电源线限制，台灯根本不能向外移动。最后，耽误了很长时间，也没找到橡皮。为此，我想研制一种可变距万向照明灯。

简介：数学是学习和掌握现代化科学技术的工具，是人类按照自身需要逐步建立起来的一个知识系统。随着时代的进步和科学技术的不断发展，数学正迅速地向各个领域渗透，数学知识将日益普及，人人需要数学知识，人人都应当接受良好的数学教育。

简介：摘要围绕监狱医院基本药剂工作，立足现代药学，深化临床药学工作，积极开展药品经济学、药事现代化管理的研究工作。并试析做好药剂工作对监狱教育改造的促进作用，具有一定的社会效益。

简介：所谓总部农业．是指某区域以特有优势吸引农业企业将总部在该区域集群布局．同时将生产制造基地布局在具有比较优势的其它地区．而使企业价值链与区域资源实现最优空间耦合．以及由此对该区域经济发展产生重要影响的一种农业经济形态。

简介：【阅读导语】在十年课程改革中，郑州市总结生成了一种实践性教学成果一“道德课堂”。“道德课堂”彰显了科学和人文的协调统一，是对郑州市十年课改经验的总结与升华。在“道德课堂”的打造过程中，郑州市教育局注重理念与文化的引领，鼓励每一所学校构建基于学校特色和学情特点的课堂形态。教育局提出“不给模式给启示，不给方法给原则”，充分尊重学校教师改革自主权与实践智慧。