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简介：摘要：《数学课程标准》中的新理念，给我们一线数学教师注入了新的血液，同时也带来了新的挑战。新课程，加强了各学科的整合；新课程，注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程，突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”……所有的这些理念如何有效地得到落实呢？可以说，数学日记为我提供了一条崭新的思路。

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简介：摘要： 面对轨道交通新时期“走出去”战略要求，迫切的培养更多专业技术人才，不仅需要具备扎实的专业知识和专业技能，还要具备较高的职业素养，这不仅仅是高校的使命，还需要政府和企业共同参与其中，发挥技能领军人才作用，推动轨道交通事业发展。本文主要研究轨道交通技能领军人才的相关内容，提出合理措施，提升人才培养质量，为产业转型升级提供坚实的人才保障。

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简介：摘要：提问是课堂教学的主要环节，也是师生交流的重要途径，在小学语文教学中，适当的课堂提问对开启学生智力、活跃课堂气氛、提高教学效率起着重要作用。因此，在小学语文教学中，教师要掌握课堂提问的技巧，从关键处问，让课堂问题精简化，精炼化，从而使语文教学收到事半功倍的效果。

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简介：摘要：本文立足于小学高年级数学教学实践，以说题为切入点，依次探讨了什么是“数学说题”；“数学说题”教学实践两个方面，针对小学高年级学生说题这一策略进行了初步分析与尝试，旨在于引导学生们说题，为学生们更好地学习数学知识、解答数学题目提供无限助力。

简介：摘要： 排序题一直是近年来中考的一种常考题型，典型的特点是灵活多变。学生在面对这种题目时，往往会因为逻辑思路不够缜密而影响做题的正确率和速度。对于某些同学来说，他们可能花费了“较长 ” 的时间，心里依旧会感觉“没有把握”。

简介：摘要：数学是一门注重学生思维能力发展的学科，与此同时也更加考查学生综合运用知识和解决问题的能力，因此对于中学数学来说，对学生的思维进行发展，是目前教学中较为重要的内容。通过一题多变一题多解的练习，老师可以更好地培养学生的思维，从而提升学生的学习能力。还要求学生善于从多个角度和多个层次进行题目的分析，用不同的方法进行问题的解答。对于老师来说也需要适当的引导学生从不同的方法、角度、思维方式去进行一些解题思路的探索，激发学生学习的兴趣和欲望，从而加深学生对所学知识的深刻理解，从而培养学生的思维品质和创造性思维。鉴于此，本文对初中数学教学中“一题多变 一题多问”的实践策略进行了探索。

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简介：摘要：数学是所有学科中最基础的一门学科它与其它学科之间都有着密不可分的联系，小学阶段又是所有学科打好基础的重要时期。数学学科具有很强的逻辑性，相比其它学科来讲具有一定的难度，因此教师要善于运用“一题多解”的训练方法培养学生的开放思维，从而更好的去促进学生有效的将自己所学的知识运用到实际中去，提高学生的创新思维能力，培养学生的数学思维头脑，因此，如何在教学中利用比列应用题的一题多解培养学生的开放思维成为了现如今的教学重难点，本文就在此问题上进行了研究和探讨。

简介：【摘要】本课题主要是针对小学数学中存在的“一题多解”、“一题多变”的典型例题进行整理，尝试归纳出小学数学中存在的“一题多解”和“一题多变”的题型及其应用；同时总结出“一题多解”与“一题多变”在小学数学中所体现出来的优点。以此来证明：“一题多解”与“一题多变”的针对性训练有利于促进学生解题思维能力的提升和创新能力的发展，并且这种针对性训练能够有效地减少学生不必要的“题海”困扰。

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简介：摘要： 化学是一门以实验为基础的自然科学，科学的实验方法和良好的实验技能既是高中化学学习的关键，也是高考化学学科的考核热点、重点。 下面从四个方面阐述对高考实验题的复习体会。

简介：摘要：在平时的课堂教学里发现学生对课本的例题掌握得很好，但当在单元或是期末检测中遇到有关题型的变式题时往往容易出错，得分率不高。只有在数学教学中，以教材为载体，注重例题的变式学习，把“一题多变”作为问题的切入点，变出花样，触类旁通、举一反三拓宽学生的思维。

简介：摘要 用图示法巧解浓度难题，形式新颖，直观表示了变量的变化关系，简单易懂，建立了一种新型的认知模型，培养了学生证据推理与模型认知、科学探究与创新意识的核心素养理念，也有利于学生发散思维的培养。