简介：摘要中华民族光辉灿烂的五千年的历史文化需要我们去继承发展，于是在教育阶段便有了历史这一学科，历史让我们站在现代却可以看到过去，更能够激发我们的民族自豪感和荣誉感。但是高中历史内容非常繁杂，高中生在有限的学习时间内想要学好历史非常不容易，因此必须要找到适合自己的学习方法，才能提高学习效率，进而学好高中历史。

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简介：摘要高中历史教学中,教师要对历史教材的功能进行重新定位,高中历史学科是一门内容涵盖广、情感蕴含深的学科,在社会生活中还有许多课程资源可供开发利用。历史学科涉及的知识范围非常广泛,学生通过阅读相关书籍,可以增加有关历史题材的知识积累,同时,教师平时也要多涉猎课外书籍增加知识积累;二是开发乡土社区资源。

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简介：摘要：本文针对高中历史学生自主探究学习意识的培养进行研究，从而提出几点自己的教学建议。

简介：作为一名高三学子,如何能够在紧张的高中生活中更加有效地进行历史学习,是一个非常值得思考的问题。历史是人类文明旅程的见证,也是人类未来发展的指引。在历史学习过程中,应当保持尊重历史的态度,培养爱好历史的兴趣,从多种渠道开阔自身的历史视野,从而能够更好地珍惜历史、见证历史、学习历史。本文根据个人多年来对于历史学习的经验,总结了高中历史学习的几点技巧,希望能够为广大高中同学,提供些许借鉴。

简介：21世纪，知识经济方兴未艾，同时也对教育提出了新的更高要求，如何培养学生的自主学习、自我探索和创新能力，已成为学校教育的重大课题。教育教学改革和素质教育的要求迫使我们必须对固有的陈旧的教学模式进行改革，才能适应经济与社会发展的需要，构建新的现代历史

简介：摘要：在素质教育背景下，高中历史学科教学不仅要拓宽、丰富学生的历史知识，还应注重增强学生对历史的了解、判断，以培养学生的核心素养。本文就分析了高中历史学科核心素养培养重要性，概述了几点核心素养培养途径，旨在全面提升学生历史水平，树立家国情怀。见综述。

简介：摘要：在国民教育大改革的背景下，高中历史教育成为越来越重要的不可缺少的教育。但是传统历史的教学方式对学生的历史学习能力培养不够完美，导致学生对历史教育没有深刻的理解，不能够顺应当前高考改革的大背景。

简介：摘要：随着教育改革的发展，社会越来越注重高中生学科素养培养。历史作为高中的重要学科对于提升高中生人文素养、思维品质以及关键能力有着非常重要的作用。时空观念作为培养学生核心素养的关键能力之一，让高中生在错综复杂的历史事件中，掌握事件发展的顺序，从而用联系的观点看待历史与评价历史。故此，笔者将探讨如何在高中历史教学中培养学生的时空观念。

简介：摘要：“核心素养”指的是学生应该具有的适应社会发展与终身发展需求的关键能力与必备品格，这要求教师在课堂教学实践中既要关注知识与技能的传授，更要突出培养学生的家国情怀、个人修养及社会关爱。不同学科在核心素养方面有着一定的区别，以历史学科为例，其核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等。但在具体教学过程中，很多教师虽然明确了历史核心素养的内涵，但在如何实践方面还存在一些不足，还需要相关教育工作者在教学实践中不断尝试与思考，以此提高教学的实效性，促进学生的长远发展。高中历史教师需要以新课程标准为基础，围绕核心素养来开展教学工作，提高学生的历史学习能力。

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简介：【摘要】以学生核心素养推进教育改革与发展已成为世界教育领域的潮流，为了顺应这一趋势，我国教育部在新颁布的《普通高中历史课程标准》中首次提出了历史学科核心素养的五项内容，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中对高中历史课程作过如下定位：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”因而，在高中历史教学过程中，历史教师不能只把传授历史知识作为主要目的，而学生对历史知识的掌握程度，也不应该是历史课程学习唯一和最终的判定标准，而应该以培养学生历史学科素养，从而促进学生的全面发展。

简介：摘要：高中阶段的历史知识，由于内容较多，知识点复杂，因此为学习活动带来了很大的挑战与难度。因此在今后的学习中，就要从多个角度，多个方面，展开深入的讨论与分析，来提出科学合理的学习方法与策略，最终提高学习质量。

简介：摘要：为进一步提高高中历史教学质量，本文主要针对现阶段高中历史教学中面临的挑战；优化与完善高中历史教学的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。

简介：摘要：县域高中历史学科作业管理是一项复杂而长期的系统工程，需要在因地制宜创新作业内容、多维并举构建高效管理模式、科技赋能探索管理新方向等方面精准发力。本文从这三个视角切入，详细阐述了县域高中历史学科作业管理的具体路径:一是立足县域历史文化资源，设计彰显地方特色、体现学科素养导向的作业;二是从备课、课堂、课后等维度统筹，形成闭环管理;三是运用信息技术手段，开发沉浸式作业、实现精准作业推送、开展协作式项目、构建质量反馈机制。

简介：摘要：高中历史学科教育评价改革的主要目的在于促进其探究性、实践性、趣味性和创新性质的发挥，全面推进学科建设与教育教学质量的提升，更好地为高中生的成长和未来发展提供基础和保障。因此，对于如何推进高中历史学科教育评价改革，更好地培养学生的创新意识和专业素养，建构起更为科学的课程与教学体系，是值得广泛探讨的问题。

简介：摘 要：历史作为一种人文学科，在中学教学中发挥着不可替代的作用，在提高学生的综合素质和思想品德素质方面起着不可替代的作用。文章从历史学科的教育价值出发，论述了中学历史课教学的重要意义，并对其进行了探索性的探索，以期对广大历史教育工作者有一定的借鉴意义。

简介：摘要：新课程强调学生的主体地位，增强学生的学习兴趣，充分发展学生的个性。只有让学生对学习产生兴趣，才能真正发挥学生在学习中的作用。因此，在新课程背景下培养学生的学习兴趣尤为重要。教师应积极培养学生对历史学习的兴趣，不断提高学生的学习热情。

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