简介：《普通高中英语课程标准》强调综合运用语言能力的培养,因此高中英语教学应注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重用英语进行思维和表达的能力。其中,获取信息是提高能力的前提。在英语学习过程中,获取信息的途径主要有

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简介：摘要。高中英语阅读教学是高中生获取英语语言信息的主要途径，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。本文分析了影响阅读的主要因素及其对策，并对英语阅读教学进行了探讨。

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简介：摘要阅读教学是高中英语教学的关键。其目的是教给学生阅读方法、训练其阅读技巧，从而提高学生的阅读理解能力和英语语言的运用能力。

简介：在完成二读课文之后采用自下而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言表达能力的必然要求,阅读能力与语言学习,运用所学语言知识以及题材信息重建语篇、提高学生语言表达能力势在必行

简介：如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢,语言图式在阅读理解中起着基础的作用,读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用

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简介：文章结合所教班级学生的实际,以SEFC1AU-nit17Reading部分Acityofheroes为例,探讨如何优化高中英语阅读课的教学设计。

简介：高中阶段的英语教学非常重视学生阅读能力的培养与提升,而词汇教学是阅读教学的重要前提,想要持续提高英语教学的效率,则要保证词汇教学体系的完善度,满足学生英语学习的需求。本文以高中英语阅读课中的有效词汇教学为研究对象,对其现状及有效词汇教学策略进行分析。

简介：随着我国融入世界经济一体化的步伐不断加速，英语学习对每个人的发展也显得越来越重要。阅读理解作为英语教学的重要内容，而提问也是提高阅读课教学效率的一种有效途径，因此教师应该重视这一环节。作者对高中英语阅读课的有效教学提出了自己的看法。

简介：摘要阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。

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简介：摘要教师应是学习活动的主导，学生是学习活动的主体。但是受到传统教育模式的影响，教师成了主体，学生沦为了配角。教师将语法、词汇的传授放在教学活动的首位，过于强调知识的记忆和技巧的掌握，认为只要掌握了足够量的词汇和语法等基础知识，学生的英语成绩就能够很快地提高。这一教学模式有助于学生的英语学习，但是却忽视了学生英语阅读能力的培养，压抑了学生主动学习的积极性。因此，如何适应时代和社会发展的要求、优化课堂教学、提高阅读效率是每一位英语教师必须深入思考和实践的重要课题。

简介：摘要“文本解读”是高中新课改在教学中最时髦的应用，一线教师们也有着不同的解读，有的对着教参照本宣科，按部就班地提几个问题，讲解几个语言点；有的套用导入——课文处理——讨论定性模式，在课堂的导入和讨论部分进行拓展，阅读部分通常用fastreading，detailedreading回答问题，找找主题句就匆匆带过，他们总觉得补充的内容多多益善；还有的甚至完全不用课本，自己找来一篇文章上一遍。这些阅读课表面行云流水，看似课文的内容拓展了不少，学生似乎一堂课下来从语言知识到了语用知识活动很顺畅，但这样的备课缺乏对阅读文本的充分解读，上课没有真正回归文本，实际上学生真正的收获不大，也并不是一堂真正有效的阅读课。

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