简介：从心理测量学的角度对SCL-90量表的品质进行系统的评价.通过研究发现该量表的可信度较好,结构效度不佳,因素分析结果最终确认其为一个十五因子相关模型结构.研究还对量表应用中出现的问题进行了综合分析,并提出了相关建议.

简介：摘要本研究旨在修订能够适用于藏族民众的心理症状自评量表（SCL-90）。研究对本土化汉语SCL-90量表进行充分的藏语翻译回译再翻译再回译，对藏语版的量表进行信度、效度、项目分析，并制定了藏语版量表的成人常模。研究结果表明，量表具有良好的信度、效度、区分度，适合藏族成人的心理健康水平检测。

简介：为全面反映我国大学教师的心理健康水平，对有关大学教师SCL-90的研究成果进行元分析，结果显示：我国大学教师SCL-90测量的大部分因子与全国常模相比无显著差异，尽管“躯体化”“焦虑”、“恐怖”、“精神病性”这四个因子的效应值偏离常模达到中效应水平，但效应值均偏低；经济欠发达地区大学教师的心理健康水平稍差于经济发达地区的教师；性别差异表现在女教师的“抑郁”和“恐怖”因子得分稍高于男教师，而男教师“敌对”因子的得分高于女教师。结论：我国大学教师的心理健康水平总体上与全国平均水平基本相当。

简介：为了解公安院校生的心理健康状况，采用症状自评量表（SCL-90）对某公安院校新生进行测评，结果表明；公安院校新生SCL-90在总分、总均分、阳性项目数、阳性项均分以及除抑郁、焦虑因子外的其余因子上都显著或极为显著地高于全国常模。其主要的心理问题表现为强迫症状、人际敏感、敌对、偏执等。但在性别差异上，除偏执因子上男生显著高于女生外，其余因子差异不显著。

简介：摘要目的探讨在IVF-ET治疗过程中，应用心理治疗提高IVF-ET成功率。方法选取2013年2～8月在本院接受IVF-ET治疗的不孕症患者72例，随机分为研究组与对照组，各36例，用症状自评量表（SCL-90）对患者进行心理状态评分，并对研究组患者在IVF-ET治疗前后给予心理治疗。结果研究组心理治疗后的心理健康状况评分比治疗前较低，前后比较有显著统计学差异（P＜0.01），研究组的心理健康状况评分比对照组的显著低（P＜0.01），研究组的妊娠率（47.22%）比对照组的（30.56%）明显提高（P＜0.05）。结论心理治疗对IVF-ET疗效有促进作用。

简介：摘要目的了解精神科护士的心理健康状况。方法采用症状自评量表SCL-90［1］分别对精神科护士38人和综合医院内科护士56人进行评定。结果精神科护士突出的心理问题为躯体化、强迫、焦虑，其余均低于国内常模。综合医院内科护士SCL-90中的各因子均高于精神科护士。结论良好的应对方式有助于减缓工作压力，保证护理质量，提高生活满意度。

简介：心理健康影响着大学新生的身心健康发展。运用SCL-90、UPI与EPQ三个问卷对工科院校新生进行了心理普测，通过对三者之间关系的分析，结果发现：SCL-90与UPI在检测工科院校新生的心理健康状况上存在较高的相关性，效果较为一致；人格特征，尤其是情绪对工科院校新生的心理健康状况具有重要的影响。

简介：

简介：目的了解自愿戒毒的海洛因依赖者心理健康状况。方法应用SCL-90症状自评量表对103例自愿戒毒的海洛因依赖者进行测抨，并将结果与全国常模和强制戒毒者进行比较。结果自愿戒毒者症状总分、总均分及躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性因子分均极显着高于全国常模(P<0．001)，总分及强迫、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性也显著高于强制戒毒的海洛因依赖者(P<0．05)。结论提示自愿戒毒的海洛因依赖者存在较严重的心理健康问题。

简介：摘要目的研究武警驻训官兵的心理健康状况，为武警部队政治、管理、心理卫生工作提供依据。方法对武警某部驻训官兵进行SCL-90测试，将测试结果与常模进行比较，同时战士与士官，士官与军官之间进行比较。结果全体参加调查官兵的SCL-90各项指标与常模相比，P>0.05，无统计学意义，士兵与士官相比有统计学意义，士官与军官相比有统计学意义，士兵与军官相比所有项目无统计学意义。结论驻训官兵整体心理健康水平较好，而在战士、士官、军官之间，士官的各因子得分较其余2者高。士官的心理健康更应得到重视，应注重心理素质和承受能力的锻炼。

简介：【摘要】：目的 了解成都大学医学生心理健康状况并探讨其影响因素，为心理健康教育提供依据。方法 采用 SCL-90量表对成都大学医学院 135名学生进行调查。结果 ① 135名医学生 SCL-90总均分及各因子均值均高于全国常模，除人际关系敏感外，其余各项均有显著性差异（ P＜ 0.05）。②男生 9组症状均值均低于女生，且强迫症状因子、抑郁因子及恐怖因子有显著性差异（ P＜ 0.05）。③以总分大于 160计为阳性体征，结果检出 52例（ 38.5%）。结论 成都地区医学生心理健康水平较差，且女性心理健康水平低于男性。

简介：摘要目的调查分析某基地西南地区军人心理健康特点及影响因素。方法采用SCL-90症状自评量表对199名军人进行测试，并将结果与军人常模、战略支援部队常模和地方常模的SCL-90因子分进行比较。分析不同单位、不同年龄组军人SCL-90的特点。结果1军人SCL-90得分总体低于军人常模、战略支援部队常模和地方常模,有9.1%的军人存在各种心理健康问题。2军人心理健康问题主要表现为强迫症状（9.0%）、其他（8.5%）、躯体化（7.0%）等症状。3军人心理健康水平表现出地域特征,其中交通便利、发展较好的城市里军人心理健康水平相对较高。4军人心理健康仅部分方面（其他因子）表现出年龄特征，20岁以下的群体明显优于20～29岁、30～39岁年龄段。结论军人心理健康状况良好,部分呈现地域、年龄等特征。

简介：摘要目的了解初二学生的心理健康状况，探讨相应对策，为有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）对佛山市顺德区某初级中学全体初二学生进行调查分析。结果表明初二学生尤其是初二女生的心理健康问题应得到广泛重视，学生、家庭、学校和社会四方应加强沟通交流，促进学生心理健康水平的提高。

简介：目的：探讨和分析武夷学院大学新生心理健康状况，以便有效地进行心理健康教育和临床心理辅导。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对武夷学院2011级校本部大学新生进行全面测查，有效样本2987份。结果：该校2011级新生SCL-90总均分以及各因子均值分都显著低于全国常模（P〈0．001或P〈0．01）；男生SCL-90总均分以及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子各自均分都显著低于女生（P≤O．01或0．05〈P≤O．01）；是否为独生子女SCL-90得分差异并不显著，只在敌对、恐怖两个因子得分上有差异（P≤O．01或0．05〈P≤0．01）；农村生源的学生与城镇学生得分在统计学上无显著差异（P〉0．05）；家庭月收入（800—1500元＆2000-5000元）SCL-90得分上并无显著差异（P〉0．05）；该校学生的入学满意度SCL-90各因子得分都差异显著，入学比较满意的学生各因子得分和总均分都显著低于不太满意的学生（P≤0．01）。结论：该校大学新生心理健康状况表现良好，部分群体需特别关注，女生、入学不太满意、独生子女类学生心理健康水平较低。

简介：近年来,随着医学模式的转变,人们越来越重视心理社会因素对心理健康的影响.紧张的生活事件作为应激源影响人类心身健康早已为研究所证实.大型超市是国内近些年来出现的新潮流,尚无有关超市收银员心理健康方面的研究.超市收银员工作量大、单调、紧张,要求注意力非常集中,为了解其心理健康变化,进行了本调查.

简介：通过考察展开模型和优势模型在症状自评量表（SCL-90）强迫量表上的拟合程度，以探讨症状自评量表（SCL-90）强迫量表的模型适应性。使用症状自评量表（SCL-90）强迫量表对某大学2012级研究生全部新生进行测试，采用单项目、两项目对和三项目组校正X^2／DF以及测量精度来检验模型-数据的拟合程度。从X^2／DF的结果看，展开模型的拟合程度要优于优势模型；从测量精度来看，展开模型的测量精度优于优势模型。结论为展开模型更加适合于症状自评量表（SCL-90）强迫量袁的分析．

简介：目的：了解新生心理健康水平及其与自杀意念的关系。方法：采用SCL-90症状自评量表和大学生人格问卷（UPI），对全校新生进行群体心理测评。并通过Logistic回归模型筛选出自杀意念的情感影响因素。结果：躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、其他8项因子分显著低于全国同龄常模（P〈0．01），强迫症状因子分显著高于全国同龄常模（P〈0．05），自杀意念学生10项因子分均高于无自杀意念学生（P〈0．01）。Logistic回归分析显示，强迫症状与自杀意念呈负相关（B=-0．51，P=0．005）；而抑郁和性别与自杀意念呈正相关（B=1．75，P=0．000；B=0．34，P=0．020）。结论：强迫问题高于全国常模，自杀意念学生心理健康水平低，以及抑郁对自杀意念有较明显的影响。

简介：心理健康影响了大学生的身心健康发展，需要对他们进行有效的心理健康教育。运用症状自评量表（SCL-90）对新生进行测试，结果发现，新生的心理健康状况较好，但在强迫、人际关系等方面存在较多的问题，女生、农村学生、文科学生等的心理健康状况较差。

简介：采用WJZ2000心理测验与统计软件系统中的,对大学生的心理进行了两次问卷调查,然后进行比较.统计结果显示:大学生的心理问题有不同程度的加重.就其成因,本文从教育、学生、环境三方面进行了分析.

简介：摘 要：以SCL-90 量表作为工具，面向高中生心理健康问题，分析SCL-90 量表用于心理危机预警的基本思路，旨在准确把握高中生的心理问题，对心理问题进行预防和干预，促进高中生心理健康发展。