简介：摘要：目的文章主要针对医学生模拟标准化病人教学方法在中医儿科学应用效果的研究进行分析研究。方法将中医药大学2014级本科中医专业学生96人，随机分为观察组48例，对照组48例。观察组选用医学生模拟标准化病人教学方法，对照组采用多媒体配合板书教师课堂授课的传统教学方法。课后归纳总结及配合实验技能操作，观察2组学生的教学效果。结果2组学生的理论成绩相比差异无统计学意义(P＞0.05)，但观察组学生的问诊成绩、体格检查及专科检查均显著高于对照组(P＜0.01)。结论运用医学生模拟标准化病人教学方法可以有效提高教学效果。

简介：摘要目的探讨教师标准化病人（TSP）教学在麻醉临床教学中的教学效果。方法选择进入我院实习的五年制麻醉医学专业的60名学生作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各30人。观察组采取TSP教学，对照组采取传统教学，比较两组学生在麻醉科的理论知识和临床实践能力学习的表现差异，并采用问卷的模式对学生进行满意度调查数据采用SPSS 20.0进行t检验及卡方检验。结果观察组在临床实践能力、临床病例分析考核方面表现均好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），而两组间传统麻醉科理论知识得分差异无统计学意义（P>0.05）。问卷调查表明，TSP教学对激发学生学习兴趣、提高问诊查体搜集资料能力、提高麻醉方案制定思路、提高医患沟通能力、提升自己对于麻醉的信心、加深团队合作能力、提高突发事件应变能力等方面均有优势（P<0.05），而在对教学满意度方面差异无统计学意义（P>0.05）。结论TSP教学可提升麻醉科临床教学效果，尤其是在提高临床实践能力方面效果更佳。

简介：摘要：本文探讨了一种使用标准化患者和治疗交流的创新方法来进行患者教学。这一策略是为基础护理课程的学生设计的。学生们被分成几个小组，他们被分配了一个患者教育主题，以提供给标准化的患者。学生和教职员工的反馈表明，他们对这一教学策略的反应是积极的。利用这种以学习者为中心的教学环境，在复杂的患者带教场景中促进治疗性交流，被发现对护理新手学生是有益的。

简介：摘要：目的本文主要针对以问题为导向的学习 (PBL)结合标准化病人 (SP)方法在肾内科临床教学中的应用效果。方法选取某医学院校五年制临床医学专业在某医院临床见习的 2013、 2014级四年级医学生共 270人作为研究对象，将学生分为三组 :PBL教学组、 PBL+SP教学组和传统教学组，课程结束后进行问卷调查及考核。结果 PBL+SP组 100%的学生对课堂评价为满意或十分满意， PBL组 98． 51%的学生对课堂评价为满意或十分满意，而传统教学组仅有 80． 74%的学生对课堂评价为满意或十分满意。 PBL+SP组和 PBL组学生十分满意和满意总和率明显高于传统教学组 (P＜ 0． 05)， PBL+SP组十分满意率明显高于 PBL组 (P＜ 0． 05)。 PBL+SP组学生均愿意再次在教学中应用 SP。在提高上课学习兴趣、自主学习能力、医患沟通能力、临床思维能力、知识掌握能力、语言表达能力、团队协作能力、批判思维能力及临床实践能力方面， PBL+SP组和 PBL组得分明显高于传统教学组 (P＜ 0． 05)，在提高上课学习兴趣、医患沟通能力、临床思维能力、语言表达能力及临床实践能力方面， PBL+SP组得分明显高于 PBL组 (P＜ 0． 05)。 PBL+SP组和 PBL组病史采集和理论知识成绩明显高于传统教学组 (P＜ 0． 05)， PBL+SP组病史采集成绩明显高于 PBL组 (P＜ 0． 05)。结论在肾内科临床教学中运用 PBL结合 SP的教学模式，能够提高医学生的学习主动性、创造性，增加学习兴趣，提升医学生的医患沟通、团队协作、批判思维及临床实践等综合能力，值得推广。

简介：摘要：就健评估来说，是护理程序的起点内容，在整个护理工作中尤为重要，对患者的健康进行评估，是保证护理质量的重要前提。因此，可以说护理评估是护士，助产士从事临床，社区，家庭护理工作所必须要掌握的技能。而就护士和助产士来说，将其评估的能力进行培养也是尤为重要的。在此基础上将标准化病人护理教学方法进行应用是尤为重要的，本研究则在此基础上，展开相关分析如下。

简介：摘要目的探讨学生标准化病人在留学生骨科实践教学中的应用。方法选取2014年1月至2017年12月在我院骨科学习的临床医学专业留学生共116人，随机分为实验组和对照组，每组58人。对照组采用传统的床旁教学，在带教教师指导下参加管床值班；实验组在此基础上每周增加1~2次标准化病人教学。教学结束后，进行临床操作技能考核，并采用评分制问卷调查来采集学生对教学效果的评价，运用SPSS 13.0进行统计t检验。结果实验组学生在系统问诊[（15.23±3.15）vs.（13.56±3.54），P=0.008]、体格检查[（17.24±4.23）vs.（10.32±3.75），P=0.000]、基本操作[（17.32±2.58）vs.（13.22±3.65），P=0.000]等各项临床实践考核成绩明显优于对照组。问卷调查结果也表明实验组学生在学习兴趣[（8.25±1.04）vs.（4.82±0.93），P=0.000]、沟通能力[（6.22±1.12）vs.（5.59±0.89），P=0.001]等方面也明显高于对照组。结论采用学生标准化病人开展教学，能够有效提高留学生的学习兴趣及临床实践能力，明显改善留学生教学质量。

简介：【 摘要 】 目的： 总结在护生临床护理教学中引入标准化病人模拟方式的影响。 方法： 将参与本次实验对象设为二年级护理专业学生参与 2019.01——2019.12 期间护理教学，均为按照合理标准筛选而出对象共计 42 例。按照所受护理教学策略不同可将其分成常规组与实验组中，每组各 21 例。常规组对象需在传统护理教学模式下学习、实验组对象需在传统教学基础上结合标准化病人教学模式下学习，随之比较其护理理论考试成绩、标准化病人考核成绩。 结果： 实验组护生的 SP 考核成绩相比常规组更高，护理理论考试成绩比常规组优秀，两组数值结果比较有差异， P ＜ 0.05. 结论： 执行标准化病人（ SP ）引进临床护理教学中能使护生职业素养有所提升，教学效果明显，临床可推行价值较高。

简介：摘要目的探讨结构性反馈框架应用于标准化病人（standardized patient，SP）课后问诊教学的效果。方法将天津医科大学2016级临床医学专业学生共338人分为实验组与对照组，两组均采用常规教学，实验组采用常规教学结合SP应用结构性框架进行反馈。比较应用结构性反馈框架教学前后实验组学生的问诊考核成绩及对SP问诊的满意度调查。采用SPSS 21.0统计软件进行t检验、Wilcoxon符号秩检验以及卡方检验。结果实验组经结构性反馈框架教学后问诊考核总分[85.750（80.875，89.000），P<0.001]、现病史[38.000（33.000，42.000），P=0.022]、既往史[4.000（4.000，5.000），P=0.008]、个人史[2.000（1.000，4.000），P<0.001]等方面的成绩均提高显著，且病史搜集能力也得到明显提升[9.000（9.000，10.000），P=0.002]。实验组学生普遍希望在今后的课程中参与课后SP指导练习，并认为SP教学法对提高临床思维帮助很大（P=0.000）。结论将结构性反馈框架应用于课后SP问诊教学中效果明显，值得在问诊教学中推广。

简介：【摘要】传染病护理学实践教学中构筑学生标准化病人的新式教学理念和方法，是护理医学教育事业发展中的革新性举措，同时也是教学实践中被验证的极为可行的教学策略。本文分析了学生标准化病人的概念，统筹了传染病护理学实践教学中学生标准化病人运用的必要性与必然性，进一步探寻了传染病护理学实践教学中学生标准化病人融合和应用的具体路径，以为教师的教学提供可行性借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨医学模拟教育结合标准化病人在妇产科教学中的应用。方法：从我院 2019年 2月至 2019年 12月期间接收的临床医学生 中，随机抽取 160例作为实验的研究对象，将其随机划分为研究组 80例，参照组 80例。研究组进行医学模拟教育结合标准化病人的临床见习教学 ，参照组实施常规临床见习教学 ，两组临床医学生 在教学 后进行临床综合素质的评价 ，并比较教学的 效果。结果：对比两组临床医学生考试成绩的调查情况，研究组临床医学生的考试成绩 得分低于参照组 ，差异具有统计学意义（ P<0.05）。对比两组临床医学生教学满意度的调查情况，研究组临床医学生的教学满意度 得分高 于参照组 ，组间数据差异有统计学意义（ P<0.05）结论：医学模拟教育结合标准化病人 对临床医学生 的妇产科见习教学的 教育效果有积极的作用，值得 更好的推广价值。

简介：摘要：近年来，随着护理专业的发展，护士角色内涵与外延不断丰富，护理人员综合素质要求越来越高，传统课堂教学已无法满足新时代护理岗位的需求。多个研究表明， SP教学法在增强学生信心，提高临床思维能力、反思能力和发现问题、分析问题、解决问题能力，训练沟通技能和临床操作技能方面有重要意义。基于此，本文章对标准化病人在高职护理课程教学中的应用探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：目的：分析学生标准化病人结合案例教学法在妇产科护理教学中的效果。方法：以 2018级护理专业的 100名学生为研究对象，依据班级不同分为对照组（ n=50）与观察组（ n=50），其中对照组均实施常规案例教学，观察组则采取学生标准化病人联合案例教学，比较两组护理生的最终考核成绩。结果：对照组与观察组的平均考核成绩分别为（ 77.62±5.68）分、（ 85.42±5.37）分，差异显著（ P<0.05）。结论：学生标准化病人联合案例教学法在护理教学中的效果显著，能够提高学生的护患沟通技巧与实践操作、临床决策能力，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 比较医学模拟与标准化病人相结合教学模式与传统教学模式在规范化培训心内科教学中的应用及效果。方法 选取 60名规范化培训学员，随机分为实验组30名，对照组30名，实验组采用医学模拟与标准化病人相结合教学模式，对照组采用传统教学模式，比较两组学员的出科成绩、这两种教学模式的喜好程度。结果 实验组的优秀率高于对照组，对照组的良好率、及格率及不及格率均高于实验组；实验组问卷调查的各项得分均高于对照组。结论 在规范化培训心内科教学中，医学模拟与标准化病人相结合教学模式优于传统教学模式。

简介：【摘要】

简介：摘要：目的：重点探讨和分析在心血管内科临床技能培训过程中采取标准化病人的应用效果。方法：选取某学院 2016 级实习生 100 名作为研究对象，按照数字随机的方法对所有研究对象分成两个组别，分别是对照组和观察组， 各有 50 名。其中，针对对照组采取常规的案例教学方法，针对观察组在案例教学过程中有针对性的采取标准化病人教学方法，之后针对两组研究对象的教学效果进行分析对比。结果：通过对比能够有效看出，观察组研究对象的理论和实践技能掌握程度，学习兴趣激发程度和团队合作能力等相关方面都要十分显著的优于对照组，两组之间对比差异显著，有统计学意义， (P<0.01)。结论：在心血管内科的临床技能培训过程中，结合学生的实际情况采取标准化病人案例教学方法，这样能够使实习生的综合分析能力，学习兴趣，临床决策能力，解决问题的能力和理论实践技能掌握程度得到充分的提升，这种方法值得在具体的培训实践过程中进一步的推行和应用。

简介：摘要：目的 本文主要针对 “临床医学影像学标准化病人”的建设思路 进行分析研究 。方法从标准化病人的应用概况入手，以临床医学影像学标准化病人的临床教学为切入点，探讨了“临床医学影像学标准化病人”的建设目的、方法、特点，及其存在的意义和价值。结果“临床医学影像学标准化病人”学科建设有助于提升医学生临床诊疗技能，增强医学生临床动手能力和思维诊断能力。结论“临床医学影像学标准化病人”是一种突出临床实训的高等医学教学模式，它在传统理论授课的基础上，选择统一的标准化病人作为参照物进行练习，不仅可以提升医学生临床能力，也培养了其知识运用能力。相信临床医学影像学 SP 将随着我国医学高等教育改革的不断深入，其应用将会越来越广，其也将会为实现培养可堪重任的临床医学影像学人才，促进我国卫生健康事业发展做出贡献。

简介：摘要目的探讨标准化病人在普通外科学急腹症临床见习教学中的应用效果。方法2019年6月至7月，选取厦门大学医学院2015级五年制临床医学专业133名学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为试验组和对照组。试验组68名学生采用标准化病人教学方法；对照组65名学生采用传统教学方法。通过比较两组学生的临床技能考核成绩、人文关怀考核成绩和问卷调查结果进行教学效果评价。结果试验组和对照组学生的问诊成绩[(85.43±4.72)分比(80.93±3.16)分]、体格检查成绩[(83.75±3.81)分比(75.49±6.38)分]、首次病程记录书写成绩[(87.10±4.92)分比(83.91±6.26)分]、人文关怀成绩[(88.62±5.13)分比(70.29±3.69)分]比较，其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果显示，试验组和对照组学生在提高自主学习兴趣[95.6%(65/68)、81.5% (53/65)]，培养医患沟通技巧[97.1%(66/68)、47.7% (31/65)]，提高临床思维能力[92.7%(63/68)、72.3% (47/65)]，提高临床技能水平[94.1%(64/68)、75.4% (49/65)]等方面比较，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论将标准化病人引入普通外科学急腹症的临床见习教学，有助于提高学生的临床技能和人文关怀水平，提高临床见习效果。

简介：[摘要 ] 中医学是一门实践性和应用性很强的学科， SP的应用不仅能提高学生的临床技能，还可以提升学员的职业素养和医患沟通技能。同时在 SP“本土化”的基础上，进一步将其“中医化”，突出中医思维和临证能力。当前医院通过 SP的招募、培训、考核和应用，建立起符合中医特点的 SP培养、管理和应用模式。虽然中医 SP在使用中还存在不能完全模拟真实病人的全部临床症状和体征等弊端，但是相信随着中医药教育改革的深入，中医 SP构建会越来越成熟，应用越来越广泛。

简介：摘要为探索原位模拟联合标准化病人（SP）教学法在全科住院医师规范化培训（全科住培）中应用的效果，2017年9月1日至2019年12月31日，根据教学目标收集典型病例，建立原位模拟教案，设置模拟情景，招募护工/社区退休人员进行SP系统培训；将40名全科住培学员采用抽签方法随机分为联合教学组与传统教学组进行教学，对传统教学组采用理论授课，对联合教学组采用原位模拟结合SP教学，比较2组学员的满意度、理论与技能考核成绩。结果显示，与传统教学组比较，联合教学组学员对教学方法（t=-2.11，P<0.05）、教学效果（t=-4.25，P<0.01）的满意度评分更高，差异有统计学意义，联合教学组学员的病史采集技能考核成绩（t=-3.21，P<0.01）更高。提示原位模拟结合SP教学方法有利于提高全科住培学员的满意度和教学效果。

简介：摘要目的探讨教师标准化病人联合案例教学在胃肠外科见习中的效果。方法选取140名胃肠外科临床专业见习的本科生为研究对象，随机分成研究组及对照组，各70人；对照组采用传统教学方法，研究组则采用教师标准化病人联合CBL教学；用学生知识考核与满意度调查进行教学效果评价，采用SPSS 24.0统计软件进行统计学分析。组间比较采用t检验，计数资料采用卡方检验。结果研究组学生病历书写及理论考核成绩[（83.20±7.94）分、（82.74±7.19）分]均优于对照组[（79.57±9.26）分、（79.49±7.86）分）]，差异有统计学意义（P<0.05）。学生对教师标准化病人联合CBL满意度较高（P<0.05）。结论教师标准化病人联合CBL可提高教学质量，提高学习积极性，值得推广应用。