简介：

简介：珠江三角洲在近十年来,无疑是我国经济发展最有活力地区,人均国内生产总值,利用外资与出口,财政收入及国民收入等的增长率匀居全国乃至东南亚前列。然而,经济发展中的区域内产业结构趋同化严重,数量增长与制度变迁的不平衡,企业的非规模经营,环境恶化和交通拥挤等效应也是这一地区经济发展中被大家普遍关注的现象。以经济学的基本立足点:即

简介：山西河津市一位农家妇女柴玉梅为摆脱贫困，从当地盛行的典当行以月息3分5的代价“贷款”1万余元，于1997年9月29日同样从典当行张建明处买了一辆汽车由儿子跑运输。正当母子二人满怀致富的梦想辛勤劳作时，1998年4月28日晚，正在营运中的车被稷山法院车号为晋MA147的警车上下来的法警和一些不明真相者扣住了。从此，农妇柴玉梅为追要此车受尽难言之苦，并受到稷山法院法警的“软禁”。“打骂”，最终车也未能追回。后经稷山、运城两级法院进行裁定，法院于1998年10月终审判决的由别人给她的近2万元行将一年了，直到今年7月14日才从稷山法院一位副院长手中拿到3000元。柴玉梅火爆的致富梦，遭遇人为的冰霜雨雪

简介：＂梯次推进的动态整合模式＂的核心理念是＂应先行、需整合、分梯次、可持续＂。不管从经济发展阶段、综合经济实力,还是从社会建设的需要,晋江构建城乡一体化社会保障体系的时机已经成熟。＂梯次推进的动态整合模式＂是晋江市建构城乡一体化社会保障体系的可行模式。

简介：互换性与技术测量课程的实验教学存在着方法程式化、内容偏重“实验化”、实验手段与生产实践有较大偏离等问题。本文以福建工程学院为例，提出了构建多位一体的课程实验教学模式及其实现路径，主张采用“比较”式实验教学；引进先进设备，推动实验手段的多样化；开设专周环节，引入企业产品开发项目，激发学生的兴趣与主观能动性。

简介：这次"创新--中国高新区风采"东北之行采访的第二站是鞍山.在此之前,我们对于鞍山的了解,仅来自于20世纪80年代宣传片中的一个经典镜头:一位头戴钢盔、脸戴面具的工人在火光四射、钢花四溅的火炉前炼钢.鞍山给人的印象几乎完全被鞍钢所取代.

简介：目前,关于国民经济核算虽已有世界通行的核算标准——联合国等世界组织共同编写的《国民经济核算体系(1993)》(简作《1993年SNA》,但它也有需要完善和改进的地方,各国通过自己的实践也提出了相应的改进意见。社会核算在们993年SNA》中也预留了核算空间,但迄无相应的核算要求和内容。国内外关于这方面的研究

简介：我国国民经济和社会发展十二五规划纲要提出。把“同步推进工业化、城镇化和农业现代化”作为重大政策导向。“三化同步”充分体现了科学发展观的根本方法——统筹兼顾，要求我们打破工农分割、城乡分割的思维定式和工作惯性，

简介：绵竹地处四川盆地西北部,是全国发展改革试点城市,整体推进新农村建设县重点县。2016年6月14日,绵竹市住房和城乡建设局与博川水务投资有限公司正式签订了“绵竹市城乡供排水一体化PPP项目合同”,标志着绵竹市城乡供排水一体化PPP项目正式落地。

简介：1999年底克拉玛依提出发展林纸一体化产业的思路得到了自治区党委和人民政府的高度重视和大力支持，自治区专门成立协调领导小组给予宏观指导。最近国家计委发文，要求全国各地编制造纸工业原料林基地建设“十五”计划和2010年规划，确定林纸产业为国家重点扶持的大产业。

简介：善良的“红娘”没有料到的不和谐姻缘没有证据却被公安始终认为“诈骗”民告官四个年头其路漫长公安局败诉后既不上诉也不赔偿个体户就这样任人宰割正义的人们在愤而发问──起供求双方并不复杂的经济纠纷却因公安局领导非法插手而使问题变得复杂起来，导致一个体户为此付出倾家荡产的惨痛代价。此事发生在山西第一人口大县洪洞。这起悲剧的导演者是现任洪洞县公安局副局长赵德礼。‘相缘”难成“红娘”促进1992年，面对全国原煤滞销的形势，山西煤焦界都在尽最大的努力“搞活”。此时，太原个体户武艳中因在社会上“关系”甚广，经人介绍愿为“洪洞老乡”推销些原煤，洪洞煤焦企业也许诺每吨付其5元“辛苦费”（后来根本没有兑现）。就在19

简介：地方普通师范院校在转型发展过程中,需要探索非教师教育发展道路。成人高等教育与高等职业教育应用型人才的培养目标为"中高职一体化"人才培养提供了借鉴;成人高等教育多年的办学实践为"中高职一体化"人才培养奠定了基础;高等职业教育的培养模式为"中高职一体化"人才培养指明了方向。"中高职一体化"人才培养模式以技术应用能力培养为主线,注重理论应用以及职业素质和职业道德培养。通过实施资源共享、分段教育、专业衔接、创建"双师型"队伍、调整课程、成职渗透和提高素质的培养模式,实现"中高职一体化"办学的人才培养目标。

简介：高职院校在推进"思政课"实践教学过程中,在长期的实践中形成了自身特色。鞍山师范学院高职院经过数年的探索,逐渐形成了德育学分一体化实践教学模式,为了完善此模式,该院在探索适合不同专业、不同心理特点的分层教学模式,有效推动了实践教学效果的取得。