简介：摘要随着现代护理理念的转变，即纯生物医学模式转变为新医学模式，儿科护理学的内容也在不断更新，如何针对学科和学生特点，培养高素质的应用型的高级护理人才是新医学模式的宗旨，而“体验式学习”的教学模式正是在此背景下发展比较实用且行之有效的教学方法。

简介：摘要组织胚胎学，作为医学专业中一门基础课程，同人体解剖学一样，被划分在生命科学中的形态科学中，然而因该门课程学习中存在着较多的专有名词、概念等内容，整体抽象，在一定程度上加大了教学的难度。为此，文章就如何提升该门课程的教学质量提出几点意见。

简介：摘要医学机能实验学是在整合了生理学、药理学及病理学三门基础医学课程基础上成立的一门新的实验技能课程。作为高等医学院校教学改革的一项成果，近年来在一定程度上有了较快的发展和提高，也取得了不少成果。多种教学手段和教学方法在机能实验教学中的联合运用有助于提高学生的思维和动手能力，对于优化课程体系，培养高素质应用型人才起到至关重要的作用。

简介：摘要目的提高基层官兵战伤救护实操能力。方法结合大纲，采用集中授课、分组练习、实战考核等方法。效果基层官兵熟练掌握战伤的救护要领。

简介：摘要本文临床护理教学工作为研究对象，对双向式测评方的应用内容进行分析。通过对双向式测评教学方法的简述，在理论内容与应用基础上形成指导，并从入科、实习、出科三个阶段，进行深度分析，在实际教学案例的引导下，说明临床护理教学中的实践应用方法。

简介：[摘要]随着信息化教学的不断发展和时代的需求，各种方便教学的教学平台涌现，教学模式也不断创新。本文将BOPPPS教学模式结合学习通平台进行线上线下混合教学运用于外科护理学的教学中，取得较好的效果。

简介：

简介：摘要目的分析在护理专业学生中应用学习风格和实践教学的策略。方法对护理专业６０名学生实施问卷调查，以了解学生学习偏好和风格差异，同时收集学生护理基本技能考试成绩以及理论成绩，将成绩均分当作指标。于实践教学中，把护理专业学生分为两组，即对照组和观察组，各组人数均为３０名，对照组学生进行自由分组，每组５人，共６组，根据传统教学方法，巡视各小组的活动且回答学生所存疑虑；观察组把学习风格存在差异的５人构建为一个小组，每组必须至少有三种学习风格，一共６组，教学期间协调每组各位学生积极性和主动性，发挥其学习风格所具优势，对比两组学生成绩。结果在学习风格上以发散型以及中同化型最多，所占比例分别为３３．３％、３１．７％，其次为顺应型与聚合型，所占比例分别为１８．３％、１６．７％。在实践成绩上，聚合型和顺应型学生明显比发散型好；在理论成绩上，同化型与聚合型学生明显比发散型好。观察组实践成绩均分和对照组相比，明显要好，差异显著（Ｐ＜０．０５）。结论在护理专业教学中，根据学生风格进行教学，不仅可提高学生学习质量以及效率，同时还可使教学质量得到提高，便于学生创新思维和能力的培养。

简介：摘要现代教学不断发展背景下，传统教学模式受到了极大的考验，其单一、落后等弊端日渐凸显，而自主学习模式作为一种新型教学模式，是建立在尊重学生主体地位基础之上的教学模式，将其引入到医学微生物学教学中，在提高教学质量、培养学生专业能力等方面能够达到了事半功倍的效果。文章将对自主学习模式概念及构建进行分析和研究，并提出自主学习模式在医学微生物学教学中的应用措施，旨在为自主学习模式在教学中具体应用提供借鉴。

简介：内科护理课程是护理专业的主干课程之一，对于学生专业护理能力的培养至关重要。当前护理专业的内科护理教学中还存在较多问题，这与其教学方法陈旧落后关系密切；，为了有效提升学生的专业护理水平，中等职业学校应当通过有效的内科护理教学方式强化教学质量。

简介：

简介：摘要目的探究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用。方法选取2016年9月至2017年9月我院骨科护理接收的64位实习护士为研究对象，采用随机数字表法将实习护士分为观察组和对照组，每组人数32名，对照组学生采取传统的带教方式，观察组学生采用阶段式带教方法，对比两组学生的代缴效果。结果观察组实习护士的成绩均高于对照组实习护士，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论阶段式带教为骨科护理新型教学方法的引入提供依据，进而对提升护理实习生的理论以及实践能力发挥推动作用。

简介：摘要目的研究在生理学教学中培养学生临床思维的方法，为临床教学提供参考模式。方法抽取高校医学院2012级临床专业共220人为研究对象，以入学班级为单位，将研究对象分为一班研究组和二班对照组，研究组采用互动式教学方法，对照组采用传统教学方法，分别统计两班平均成绩。结果研究组和对照组入学后文化基础课成绩和医学基础课成绩无统计学差异（P>0.05）；研究组生理学阶段测验成绩和生理学期末测试成绩显著高于对照组（P＜0.05）。结论在生理学教学中应用互动式教学方法，能够有效培养学生临床思维能力，提高生理学成绩，可以在临床教学的其他课程中推广应用。

简介：摘要目的研究《护理人际沟通与礼仪》课程的教学考试方法。方法在《护理人际沟通与礼仪》教学考试中完全采用非理论考试形式进行考核，考核项目包括社会实践见习报告占20%+考勤及礼仪训练占30%+体验式临床护理情境模拟表演占50%。结果此考核方法更有利于护生人文关怀意识、主动沟通意识的培养，提升护生礼仪修养和人际沟通能力。结论在《护理人际沟通与礼仪》教学考试中完全采用非理论考试形式，符合教学目的和教学原则，利于教学目标的评价，可继续采用。

简介：摘要对于从事临床护理的护士来说，批判性思维是支持其进行日常护理工作的必备能力。患者隐性健康问题的判断及护理计划的制订、落实和评估都需要批判性思维的存在，护理人员通过对这些事物的利弊分析来实现思维的反思和推理，并以此为基础来更好地满足患者需求。在传统的护理教育中，学生通常只是机械性的学习书本知识，没有与临床工作相结合，缺少本应具有的批判性思维。本文试寻找合适的方法，更好地培养学生养成批判性思维。

简介：摘要每种语言都离不开文化。语言记录着民族的历史、透视着民族的文化心态，蕴含着民族的思维方式。在语言教学中也必将涉及到文化教学。在对中医专业留学生的汉语教学中，文化教学有着更加重要的地位。教学内容和方法与对单纯以学习汉语为目的留学生的教学既有相同之处，也有不同之处。文章将就这一问题进行一个初步的探讨。

简介：摘要中药化学课程中有很多问题解决的学习任务，且尤为重要和艰巨。教师应激发学生问题解决的学习动机，鼓励学生对问题进行表征，用言语陈述问题解决的假设，并对问题的解决方式进行归纳和总结。此外，教师还应因材施教，顺应学习情境，帮助学生学会学习、学会思考、学会问题解决。

简介：

简介：摘要为了适应当今社会对医疗护理方面的人才的需求，更加注重学生的实际工作的能力的培养，来改变传统的医学教育的模式已经势在必行，以儿科的护理学的教学为例，人们采用了多种的教学的方法和手段。因此在临床儿科的护理学教学当中，人民尝试从护生们对医学知识的认知的过程、认知的发展、学习的方法、教师教学的手段以及心理引导等的环节来拓展护生的学习能力。

简介：摘要目的分析以团队为基础的学习在内科护理学教学中的应用。方法对以团队为基础学习教学模式特点进行了分析，对内科护理学开展团队为基础学习的必要性以及可行性进行讨论。结果在内科护理学中采用TBL模式，能够提升学生学习的主动性和积极性，提升解决问题以及分析问题的能力。结论团队为基础的学习属一种全新教学模式，随着应用的广泛和不断完善，能够为培养高素质专业护理人员发挥重要作用。