简介:摘 要:物理科学方法教育在进行物理教学的过程中,以知识教学为载体,同时渗透物理科学方法的学习与教育,知法并行教学模式就是物理科学方法之一。“知法并行”教学模式的提出,适合新课程理念的要求。它是在教学过程中,以教材中的知识发展过程和伴随知识的发展过程所蕴含的科学方法为基础,将知识的发展过程及其所运用的科学方法整理出来的线索,使“知识线”和“方法线”在教学过程中同时展开,并行前进的一种科学方法。文章首先阐述物理科学方法、物理科学方法教育的相关理论知识;接着分析知法并行模式在初中物理教学中的应用,包括知法并行教学模式概述、基于“知法并行”模式的物理教学设计程序、基于“知法并行”模式的初中物理教材分析、基于“知法并行”模式的初中物理实验分析、基于“知法并行”模式的初中物理教学设计;最后提出初中物理科学方法教育实施的基本途径。
简介:【摘要】目的 探讨分析通过动态心电图对室性并行心律患者的检查结果。方法 选取本院2020年7月到2022年2月期间收治的38例室性并行心律患者开展本次试验研究,对全部患者均应用动态心电图,记录患者24到96小时的心电活动,并检查结果进行分析。结果 对38例患者采用动态心电图检查后,32例患者存在室上性早搏,24例患者存在ST段下移,2例患者存在间隙性预激,2例患者存在室上性心动过速。并且,28例患者伴有其他心电图异常。在患者进入睡眠状态后,新增6例室性心搏患者,2例患者出现2度1型房室传导阻滞。18例患者在运动后或者是进食后,出现病情发作,20例患者在睡眠、活动以及饮食后无异常。结论 根据本次研究的结果可以确认,通过动态心电图对室性并行心律患者进行检查,可以发现患者的病情与植物神经功能紊乱有着一定的关系。所以,为了保证对患者的治疗效果,就需要避免患者进行体力劳动,保证患者的休息,督促患者按时服药,从而更好的控制患者病情。