简介：“教育家办学”，是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题，其核心就是建设教育强国必须按照教育规律办事，尊重教育领导的专业特性，为校长专业化发展指明了前进方向，对于提高办学水平，办真正的教育，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。让教育家担任校长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼、时代的呼唤。这一命题启示我们要尊重教育规律，明确校长的崇高使命和历史责任，注重内涵发展，加强能力建设，为教育家的成长、发展创造良好环境，造就成千上万杰出的教育家。

简介：摘要：“报国”、“育人”、“弘道”，是教育家精神的三个层面，这三个词是一位教育工作者的风骨和神采。小学师德师风建设意义重大，应对师德师风建设中存在的问题展开深思，加强师德师风建设的管理与创新。坚持以社会主义核心价值观为导向，选择以人为本教学理念，以师德师风建设为根本，使广大教师真正成为一名合格的教师，全面推进素质教育不乏。

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简介：自2003年9月9日温家宝总理在视察北京第二实验小学时提出“要有一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批出色的教育家。

简介：现代教育家梁漱溟的教育本体论思想是与其哲学本体观相一致的，强调对受教育者生命的关注。教育的目的在于成全生命、教养生命，情意教育是实施生命教育的途径；教学实践注重学生主体性的发挥，并强调亲密师生关系的构建；以“教学做合一”的教学方法沟通教育与生活的距离。梁漱溟生命教育本体论与当今新课程改革和素质教育的理念紧密相连，对现代教育有深刻的启示意义。

简介：中国教育事业的发展、科教兴国的伟大实践以及知识经济的新时代均需要大量的教育家。一名好的教育家应该办好规划目标、制定规范和选人用人这三件大事,坚持做好学习、调查和决断这三项经常性工作。

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简介：(一)黄泰楠先生,福建省惠安县人,一九○一年十月六日(农历八月二十四日)出生在惠安县东园乡一个塾师的家庭。父黄达德,在家乡教私塾,一九一六年十月病逝,母陈静,理家兼务农,一九四五年辞世.黄泰楠在父亲的熏陶下,自幼天资聪颖,勤奋好学,在泉州开元小学毕业后,以第一名的优异成绩考入泉州师范学校,这初次显露的才华.引起学校领导、老师和亲友的注目。但这时他父亲已经病逝,家庭经济也因此日益贫困,要在泉州师范继续学习到毕业,已经有点力不从心了。恰好在这以前,集美校主陈嘉庚先生鉴于当时整个闽南地区师资奇缺,决心继续捐资,

简介：一位既未拿到正规音乐学院的毕业文凭,又未曾出国学习,且遭到家庭反对从事音乐歌唱,又历经种种磨难的西语系毕业大学生,却成了中国著名的男高音歌唱家和在国际乐坛上享有声誉的声乐教育家。他,就是沈湘教授。一1921年11月11日,在天津的一个知识分子家庭,降生了一个胖乎乎的男婴,取名为沈湘。因为沈湘的父亲在国外学医毕业回国时,带回不少音乐唱

简介：蔡元培（1868—1940）字鹤卿，号子民，浙江绍兴人，近代民主革命家、教育家、科学家。1892年中进士及第，授翰林院编修。1898年戊戌变法失败后，蔡元培辞去翰林院编修之职．

简介：西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想发端于古希腊古罗马,形成于夸美纽斯,发展于卢梭,达到顶峰于斯宾塞。对西方自然主义教育家视野中的愉快教育思想作历史考察,对于我们把握愉快教育思想的来龙去脉和意蕴,十分必要。

简介：我的管理哲学，说起来就是一句话，这就是：让我们共同获得发展和成功。这里的“我们”，并非单指受教育者，而是包括学校的每一个人，所有教师、学生、职工都要在教育、学习和服务的过程中不断得到发展，进而在各个不同层面、不同层次上获得成功。发展和成功是不分对象、不分时空的，只要在你所处的位置上、所在的层次上向前迈出一步，哪怕只是一小步，就是发展，就是成功。

简介：后进学生是一个特殊的存在，他们自卑、自责，甚至自弃；在同伴奋笔疾书、汲取营养之时，他们可能会让内心的所藏以冷漠的表情呈现，可能会更加关注窗外的花香和鸟鸣。其实，他们也有对成功的强烈渴求。也有想与同伴步调一致的强烈期许，也有希望得到他人尤其是老师关注的强烈愿望。所以，教师必须确立这样的认识：后进学生是一个有血有肉的群体，

简介：我的学校源自八十年前的“普爱学校”，普爱文化一直引领着我和我的学校成长与发展。教育是植根于爱，唯有爱，你才能用学生的亮点去点亮学生；唯有爱，你才会从艰辛的教育工作里得到快乐。而普爱就是要求你不仅仅喜欢一个个优秀学生，更要爱每一个普通的孩子，普爱不偏爱。要用真爱普洒人文的光辉，将仁爱传播到普天之下。普爱生命，爱人惜物；大爱无痕，普爱有心。

简介：摘要：本文自三个方面，详细阐述了特殊教育家校互动形成教育合力的实践研究。首先分析了在特殊教育当中开展家校互动的意义，其次探讨了现阶段特殊教育家校合作存在的问题，最后对如何使特殊教育的家校互动形成更好的教育合力，提出了相关的解决对策。其中包含强化家校互动参与人员之间配合的默契，进一步推进家校互动的开展、加深家长与教师的沟通与交流，给予学生们更良好的教育、多加开展相关的实践活动，缩小家校互动活动的实施周期。旨意为相关人员的研究工作提供参考资料。

简介：摘要：在第39个教育节来临之际，习近平总书记提出弘扬教育家精神，在全国各高校引起强烈反响。高等学校如何承担立德树人根本任务，教育家精神为我们指明了新路。同时也体现出总书记对高校教师为人、为师、为事建设的高度重视和亲切关怀。

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简介：杨贤江是我国现代教育家，以传播马克思主义教育理论，构建教育学结构体系，并对青少年学生实施全人生指导著称，其中，他的学校管理思想同样非常精辟。他重视校本管理、主张校风建设、强调学生自治，所有这些与西方现当代教育管理理念或实践模式如出一辙，甚至交相辉映，从而充分反映了杨贤江学校管理思想的前瞻性，

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