简介:[摘要]教师务必把握探究学习中的每一个环节。只有这样,才可以使学生的数学品质上一个新台阶,思维上升到一个新高度,这对于学生今后形成科学态度和良好思维品质都会带来深远积极的影响。[关键词]数学探究探究模式也不例外,总离不开教师的主导作用。这里谈谈在中学数学教学中我是怎样运作探究学习的。一、精选内容中学数学教材中也有不适合探究学习的内容,如二次根式的运算、尺规作图的基本作图等就不适宜用探究学习的方法。我在教学实践中意识到,首次遇到的学习内容不适合探究,而后续内容既有知识基础,又有能力储备,可展开探究;类比性较强的知识,可利用迁移进行类推性探究,而零散知识不宜探究;规律性较强的知识适合探究,而常识性知识不宜探究。在教学实践中要努力开发教材资源,尽可能地设计一些适应探究学习的内容。例如,教学“三角形内角和定理”时,先安排学生自己动手剪、拼,把三个内角转化成一个平角。找到如图1,2,3的转化方法。从而抽象出:三角形内角和定理等于180o。然后探索怎样从理论上证明它……