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  • 简介:〕学生从初中升到高中后,在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上45分钟的学习效率,是一个很重要的课题。学好高中数学,首先要有好的教学方法。本文旨在阐述高中数学教学方法的几点思考

  • 标签: 〔〕高中数学教学
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  • 作者: 阮冬琴
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-06-16
  • 出处:《教育研究》 2016年第6期
  • 机构:〔摘要〕本文结合幼儿园工作实际从幼儿视力保护研究的背景、课题准备阶段调查研究、课题实施阶段的干预措施、研究体会与思考几个方面论述了幼儿视力保护研究的深远意义。
  • 简介:〔摘要〕游泳课程中的游泳是小学阶段的一门重要课程,它不仅仅是学习之余的辅助,更是锻炼学生体魄,增进健康的重要手段,为以后的工作和生活打下一个坚实的身体基础,同时能够锻炼意志,提升游泳教育素养,培养健全的人格,提升心理健康水平,因此,教师在教学中,要改变传统游泳教学的弊端,在新课标的指导下,改进创新教学思路,融入新的教学方法,从而引导学生兴趣,在游泳教学之中,达到“寓教于乐,事半功倍”的教学作用,同时要树立学生“终身游泳和游泳终身”的思想意识,从而使学生受益终生,终生受益。本文结合新课标下游泳课程的要求,浅谈一下教师游泳教学应该如何在实际教学中灵活展开,使学生提升对游泳的兴趣,同时将游泳看为自己一生中的一个重要爱好和生活活动。

  • 标签: 〔〕游泳项目游泳教学基 础能力
  • 简介:素质教育是以人为本的教育,是尊重人的个性和重视体现个体价值的教育。在实施素质教育中,要求教育者关注人本身,而不是关注人以外的东西;要求教育者关注所有的教育对象,尤其是需要教育给予关怀的人,而不是仅仅关注部分适合教育的英才;要求教育重视人与社会、与自然的协调性。素质教育是社会发展到较高水平时期的一种现代教育理念,是对教育人与人之间的关系理性思考

  • 标签: 中国 素质教育 以人为本 教师队伍建设 师生关系 教育体制
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  • 简介:人们细心观察就会发现,在如今的中小学,校园是越来越安静,学生是越来越文静,对此现象,究竟是应该高兴呢,还是应该忧虑?自20世纪90年代初至今的20余年间,中小学生的活动空间越来越小,活动时间越来越短,活动项目越来越少。学生在学校一般不出教学楼,操场上失去了从前的热闹。学生上下学有人接送,社区服务、校外公益活动几成纸上谈兵,有些学校甚至取消了春(秋)游。“每天一小时的体育活动”的规定常常得不到落实。

  • 标签: 校园 20世纪90年代初 中小学生 文化 活动空间 活动时间
  • 简介:一、传统听力教学模式对现行大学英语听力教学的影响现行大学英语听力教学受传统听力教学模式的制约,已经严重地影响了自身发展.其主要表现在以下三方面.

  • 标签: 大学英语 听力教学 弊端 互动式听力训练
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  • 简介:〕计算机作为一种不再新鲜的新兴事物,在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域,信息技术慢慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点,紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教学的经验,对高中信息技术教学进行简单讨论。

  • 标签: 〔〕高中信息技术教学
  • 简介:“普九”达标后的教育对策思考□关嘉禾(沈阳市教育委员会)一、“普九”达标以后,基础教育的改革和发展应走好三步棋一是巩固“普九”成果。应严格按照国家规定的“普九”标准,把每所中小学办好,使每所学校的每一个方面都能达到国家规定的普及要求,并在普及标准上,...

  • 标签: 薄弱初中 教育对策 巩固“普九”成果 基础教育 教育改革 骨干教师
  • 简介:一个暗示无效实验的思考上海浦东新区教育学院翁昌来一、实验的设计和实施由高考中应用题的出现,应用题教学已普遍地引起人们的关注,逐渐成为教学研究中的热点,教师教学实践中深感学生解应用题能力和他们把实际问题转化为数学模型的转释能力有关。为了进一步深层地揭开...

  • 标签: 数学模型 效实验 上南中学 数学教育 实际问题 数学抽象
  • 简介:随着计算机技术和通信技术的发展,中学计算机教材也进行了相应的改版。由原来的以'DOS操作系统、基于DOS下的WPS、LOGO、Basic、FoxBASE程序设计'为主要内容的教材更新为以'Windows操作系统、office、VB、Frontpage、Photoshop等'为主要内容的《信息科技》教材。面对全新的教材,教学方法、教学手段的

  • 标签: 中学 计算机教学 德育 教学模式 因材施教 学生个性培养
  • 作者: 田新兰
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-02-12
  • 出处:《教育研究》 2016年第2期
  • 机构:〔摘要〕新课程下的课堂不再是教师指挥棒下的课堂,学生不再是接受知识的容器。而应以学生为主体,让学生积极主动的去发现问题、分析问题、解决问题。因此数学课堂上应留给学生讨论研究的时间,还思考于学生,使学生在讨论交流中发现新的知识,掌握新方法。