简介：摘要目的对我科近期的100例急诊生化项目分别运用干化学法与湿化学法检测，并对其结果进行一致性检验。方法急诊生化项目(二氧化碳、肌酐、尿素、血糖、电解质)检测分别运用干化学法与湿化学法，并使用仪器AU5400全自动生化分析仪与VITROS-250干片生化分析仪，结果分析运用一致性检验，运用组内相关系数评价一致性。结果两种方法检测常规急诊生化项目具有较好的一致性，组内相关系数为0.593、0.660、0.987、0.785、0.943、0.963、0.986、0.989。结论分别运用干湿化学法检测急诊生化项目结果一致性较好。

简介：摘要目的探讨溶血标本对干化学法测定血氨结果的影响。方法用干化学法检测标本未溶血时和溶血时血氨测定结果，比较两组数据是否存在差异。结果溶血时标本的血氨测定值明显高于未溶血时标本的血氨测定值，差异具有统计学意义(P<0.01)。结论溶血标本可导致血氨测定结果明显偏高，失去临床诊断意义。

简介：摘要目的探讨干化学法与尿沉渣用于尿常规检验中的效果对比。方法选自2014年1月至2014年10月在我院进行尿常规检验的患者160例，将其平均分成2组，分别命名为观察组和对照组。对对照组患者采用干化学法进行检验，对观察组患者采用尿沉渣法进行检验。结果观察组患者定量红细胞阳性率及定量白细胞阳性率均高于对照组患者。结论在尿常规检验中，尿沉渣法具有较高的检测率，可将其作为尿常规检验中的首选检验方法。

简介：摘要目的针对KNF-100型尿液干化学法分析仪检测尿液中红细胞和白细胞产生假阴性结果的影响因素进行分析和探讨。方法取清晨中段晨尿标本，用尿液干化学分析仪进行检测，对564例患者全为阴性的标本用尿沉渣显微镜法进行确认。结果564例经尿液干化学分析仪检测为全阴性的标本，经尿沉渣显微镜法确认后，红细胞镜检阳性数为28例，假阴性率约为5.0%，白细胞镜检阳性数为67例，假阴性率约为11.9%。结论使用尿液干化学法分析仪检测为全阴性的结果时，为了避免造成漏诊和误诊，实验室应制定相应的镜检标准，选择性进行显微镜复查确认，这样有利于临床对相关疾病的诊断、治疗和预后观察。

简介：

简介：摘要目的探讨尿液有形成分分析仪与尿干化学法检测尿液结果的差异。方法随机收集850例住院病人尿液标本，同时在两仪器上常规检测，以尿液有形成份分析法为参照，评价尿干化学法。结果尿液干化学分析法与AVE-764B尿液有形成份分析法对红细胞有显著差异(P<0.05)；对白细胞检测有非常性差异(P<0.01)。结论干化学试带法易受理化因素干拢，造成假阴性或假阳性，尿液有形成分分析仪操作简便，可对不离心标本进行分析，两者联合使用能够有效而准确对标本进行分析。

简介：摘要目的对尿液干化学法与尿沉渣镜检两种方法进行比较。方法尿干化学分析使用美桥-600分析仪，尿沉渣镜检使用奥林巴斯显微镜和90-1台式离心机，检测500份尿液标本，对尿液红、白细胞的检测结果进行比较分析。

简介：摘要目的探讨干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验过程中的临床效果。方法收集我院就诊的需要使用尿常规检验的100例患者，随机将所有患者分为观察组和对照组，各50例，对照组患者使用常规的干化学法进行检验，观察组患者在常规检验的基础上使用尿沉渣检验的方法进行检验，比较两组患者在检验完成后的定量红细胞以及定量白细胞的阳性率。结果两组患者在经过检验完成后我们发现，观察组患者的定量红细胞阳性率以及定量白细胞阳性率均明显高于对照组患者，所有差异均为显著性差异（P＜0.05），有统计学意义。结论在临床实施尿常规检验的过程中，通过使用干化学法和尿沉渣检验的联合使用能够显著的提升患者的定量红细胞以及定量白细胞的检验阳性率，在临床实施尿常规检验的过程中值得推广应用。

简介：摘要目的对尿常规检验中干化学法联合尿沉渣的效果进行探讨。方法选择2017年6月至2018年5月收治的患者100例，对其分别应用尿沉渣法、干化学法、干化学法联合尿沉渣法进行尿常规检验，统计并对比3种检测结果。结论联合法红细胞阳性率、白细胞阳性率显著高于尿沉渣法、干化学法（P<0.05）。尿沉渣法红细胞阳性率显著低于干化学法（P<0.05）。尿沉渣法白细胞阳性率显著高于干化学法（P<0.05）。结论干化学法、尿沉渣法在尿常规检验中均具有一定优势，但联合使用两者能够显著提升尿常规检验效率和准确性，具有较高推广价值。

简介：摘要目的探讨尿常规检验中常规化学法与尿分析仪应用效果。方法140例尿常规检验患者均分为两组，对照组采用常规化学法检验，试验组采用尿分析仪检验，比较检验效果。结果对照组白细胞、红细胞、尿蛋白阳性检出率分别为41.42%、57.14%、34.29%，与试验组42.86%、58.57%、32.86%基本相近，差异不明显（P＞0.05）；且两组检测方法检验尿常规3种指标的准确度均较高，差异比较无统计学意义（P＞0.05）。结论尿常规检验中常规化学法与尿分析仪各二者联合使用可取得更佳的效果。

简介：摘要目的探讨核黄素光化学法对红细胞中HCMV灭活效果及其对红细胞质量指标的影响。方法10份含有滴度为7.65㏒TCID50/mlHCMV的红细胞中加入终浓度为150µmol/L的核黄素，接受λ=400-500nm，光照强度为40,000Lux处理20min,测定处理病毒滴度及35天储存期各时间段质量指标的影响2，3-DPG、ATP酶、上清液K+浓度、游离血红蛋白浓度。结果经上述方法处理后红细胞病毒滴度下降大于7.21㏒TCID50/ml;处理后保存35天内红细胞主要质量指标未发生不良变化。结论核黄素光化学法能有效灭活红细胞中HCMV，对红细胞体外质量指标无明显不良影响。

简介：摘要目的对尿液干化学法与尿沉渣镜检法联合应用于白细胞检验的临床价值进行分析与探讨。方法选择需进行尿液白细胞检验患者172例，依据硬币法将其随机分为对照组与研究组，分别利用尿液干化学法与尿液干化学法联合尿沉渣镜检法检验两组患者尿液样本，观察两种检验方法的检验结果。结果研究组患者尿液白细胞检验结果的漏诊率、误诊率与总错误率分别为1.16%（1/86）、0.00%（0/86）、1.16%（1/86），分别低于对照组患者的8.14（7/86）、15.12%（13/86）、23.26%（20/86），组间数据经统计检验得出差异显著（P＜0.05）。结论尿液干化学法与尿沉渣镜检法联合应用于尿液白细胞检验的临床价值十分显著，可有效降低尿液白细胞检验的临床总错误率，确保所得检验结果的准确性与真实性。

简介：摘要目的尿液干化学法检测尿隐血与沉渣镜检尿红细胞检测结果的对比分析。方法对500份新鲜尿的干化学试带法检测尿隐血与尿沉渣镜检尿红细胞结果进行比较。结果干化学隐血阴性与尿沉渣仪镜检红细胞（RBC）的符合率为97.4%，干化学隐血微量与尿沉渣仪镜检RBC的符合率为69.2%，干化学隐血（+～+++）与尿沉渣仪镜检RBC的符合率为29.4%。结论只有将尿液分析仪与尿沉渣镜检联合检测，才能提高尿液检验的质量。

简介：摘要目的分析将三种检测方法应用于尿液有形成分检测中的效果。方法选取在我院诊治的泌尿或生殖系统疾病的患者300份尿液，采用三种方法检测，分析红细胞、白细胞以及管型检测情况。结果干化学法与尿沉渣法对尿液中红细胞与白细胞的检出率、尿沉渣法对尿液中管型的检出率均比传统镜检的检出率高，P＜0.05。结论仪器检测不能完全取替镜检，三种方法联合应用，检验结果才能更加准确可靠。

简介：摘要目的建立手工丽春红S法检测尿蛋白的性能验证方案和实验方法。方法参考美国临床和实验室标准化协会（CLSI）系列文件和相关文献3-5，结合工作实际，设计验证方案。对手工丽春红S法检测尿蛋白的精密度、准确度、分析灵敏度、分析测量范围、临床可报告范围等性能进行验证和评价，并将实验结果与美国强生Vitros350干式生化分析仪所检测尿蛋白的结果进行比较。结果尿蛋白含量在0.2g/L、4.0g/L时，手工丽春红S法测得日间不精密度分别为6.4%和1.05%；10个标准浓度检测结果与靶值的相对偏差均小于6.4%；检测低限为0.2g/L；生物检测线在0.2～4.0g/L，功能灵敏度为0.5g/L，分析测量范围为0.2～4.0g/L。厂商提供的美国强生Vitros350干式生化分析仪日间不精密度CV<2.4%；检测低限为0.012g/L；分析测量范围0.017～0.024g/L。结论建立了临床手工丽春红S法检测尿蛋白的分析性能验证方案和实验方法。本研究对规范医学实验室建设和实验室认可，提高实验室手工法检测质量有重要意义。

简介：

简介：摘要内容摘要；一种新的教学模式目标教学正在被广大教师接受和应用作为医学重要的医学基础课程的解剖学。加强实验教学的最佳方法是引导和启发学生观察标本、模型。发挥教师的主导作用，搞好实验教学，为提高实验教学质量创造条件。

简介：摘要将病例教学引入到口腔教学中是素质教育的内在要求。开展病例式教学对教师提出了更高的要求。病例式教学的具体实施包括选择病例设置问题，课前预习，病例讨论，完成病例作业。病例教学法有利于提高教师的综合素质。有利于培养学生分析和解决问题的能力。有利于提高课堂教学质量。提高学生的学习积极性和创造性。

简介：摘要在基础护理教学中，运用生活展现情境法、图片、视频案例再现情境法、表演体会法、问题情境法等教学方法，活跃了课堂气氛，同学们认为有身临其境的感觉。在基础护理教学中引进情境教学法，有利于激发学生的学习热情和兴趣、提高教学效果，有利于培养学生的沟通能力、应用能力及良好的职业道德，有利于缩小教学与临床之间的距离，有利于培养高素质应用型的护理人才。

简介：摘要目的探讨临床医学教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用效果。方法将2017年10月—2018年10月在我院普外科实习的50名实习生随机分为两组，对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL教学模式，比较两组实习生的实习成绩、实习满意度。结果观察组理论考试、实践技能、病历书写及查体、总成绩均显著高于对照组（P＜0.05）；观察组在医患沟通、语言表达、综合分析、资料查阅、团队协作等满意率上显著高于对照组（P＜0.05）。结论临床医学教学中PBL教学模式在普外科甲状腺及乳腺疾病的教学中效果更佳，有利于培养学生的临床综合能力，提升教学质量，提高教学满意度。