简介：

简介：目的该研究主要是调查目前城区小学生的自我中心行为状况，找到更有利于引导儿童做出利他行为的方法。方法主要釆用现场实验研究，随机抽取城区各年级的小学生进行实验。结果发现儿童的自我中心行为会随着年龄的增长而逐渐减少，各个年级的小学生在有老师的表扬下都会比在有老师的鼓励下做出更多的利他行为(P=0．46)。在有老师的表扬下，高年级的学生出现了性别差异，女生比男生更容易做出利他行为来(P=0．12)。结论我们应从转移家庭注意的焦点、培养移情能力、让孩子多参加集体活动和榜样学习等四个方面来努力促进儿童社会性的健康发展。

简介：

简介：本研究重点考察大学生的完美主义、自尊与自我妨碍3个变量的关系及自尊在完美主义和自我妨碍之间的中介效应。按照随机抽样原则从吉林省3所高校中选取1412名大学生为被试进行了问卷调查。结果显示，三变量间呈显著相关，其中积极完美主义与自我妨碍呈负相关（r=0．224，P〈O．01），消极完美主义“担心错误”“行动迟疑”“父母期望”维度与自我妨碍呈正相关（r=0．034；r=0．213；r=0．310）；积极完美主义与自尊呈正相关（r＝-O．431，P〈O．01），而消极完美主义的“担心错误”“行动迟疑”与自尊呈负相关（r＝-0．292；r＝-0．278）。结论：大学生完美主义、自尊对自我妨碍行为均起到预测作用，且自尊起到部分中介效应。

简介：目的探讨军校大学新生的心理健康状况及相关的影响因素。方法采用大学生人格问卷（UPI）和症状自评量表（SCL-90），抽取2004级456名本科新生为样本，追行了心理健康情况的调查，比较不同类别调查对象心理健康水平的差异。结果在性别和年龄因素上，男生的敌对因子分显着高于女生，年龄较大的学员心理健康状况较好；在家庭因素上，非独生子女比独生子女的心理健康状况好、家庭经济状况一般的大学生心理健康状况较好；入学时以“功利型动机”为主的大学生及对所录取专业不满意的大学生心理健康状况不佳。结论军校新生存在一定的心理问题，与个人因素、家庭因素及入学动机和专业愿望的符合程度均有关．

简介：摘要目的分析严重多发损伤时损伤控制骨科的治疗效果。方法在本次研究中选择近三年我院收治的56例严重多发损伤患者作为研究对象，结合患者具体情况，给予损伤控制骨科方式进行治疗，对治疗效果进行分析。结果在本次研究中，56例患者中治疗成功的患者52例，成功率为92.8%，整体治疗优势明显。56例患者治疗后的PH、PT、T以及APTT指标明显低于治疗前，组间数据比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论对严重多发损伤患者采用损伤控制骨科疗法进行治疗，其优势明显，值得推广和应用。

简介：一直以来我都认为自己是双重性格的.认识却不熟知我的人说我好动,充满激情.熟知但不了解我的人却说我沉默寡言,且又冲动.

简介：摘要目的探究共情护理对肺癌化疗患者负面情绪的影响。方法选取我科肺癌化疗患者62例，随机分为常规护理组和共情护理组各31例。共情护理组采用共情护理模式，常规护理组采用常规护理模式，两组干预时间均为1周。结果两组干预前后SAS与SDS分值都有明显统计学差异（P<0.05）；共情护理组干预后SAS与SDS评分均显著低于常规护理组（P<0.001）。治疗后共情护理组满意人数及满意度明显高于常规护理组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论共情护理能有效改善肺癌化疗患者的负面情绪，避免抑郁症发生。

简介：摘要目的对产后抑郁症患者述情障碍及心理护理进行了分析。方法选择了本院2014年9月到2015年10月的20例产后抑郁症患者，随机分为观察组及对照组，每组10例。对照组采用了常规性的护理方法，观察组采用了心理护理方法。对两组患者的护理状况进行了分析。结果对两组患者治疗前后的CGI-SI评分进行了分析，治疗后六周观察组评分为1.73±0.13分，对照组评分为2.34±0.10分，观察组护理效果显著，数据具有可比性（P＜0.05）。对两组患者护理总有效率进行对比，观察组护理总有效率（90.00%）明显高于对照组（60.00%），数据无差异（P＜0.05）。结论通过心理护理可以缓解患者的述情障碍，提高心理护理的总有效率，该种护理方法值得在临床中推广。

简介：摘要目的研究创伤后应激障碍（PTSD）患者中述情障碍的发生情况及相关性。方法49例创伤后应激障碍患者为病例组（PTSD组），52例经历创伤事件未发生PTSD的人群为非PTSD组，50例我院行健康体检志愿者为正常对照组。采用问卷调查法及结构式访谈法深入临床科室，进行问卷调查与评估。对比述情障碍发生率。结果PTSD组中述情障碍的发生率为61.22%，非PTSD组发生率为21.15%，正常组发生率为8%，即PTSD组述情障碍的发生率显著高于非PTSD组及正常组述情障碍的发生率，P<0.01,有统计学意义。结论（1）创伤后应激障碍人群中述情障碍的发生率明显高于经历创伤事件未发生创伤后应激障碍的人群以及正常人群。（2）创伤后应激障碍与述情障碍相互关联，述情障碍可能作为创伤后应激障碍疾病的伴随症状出现。

简介：摘要目的关于中医情志护理方法在肿瘤介入治疗患者中应用所取得的效果探究。方法本文所收治的所有研究对象均为我院所收治的肿瘤介入治疗的患者，调查时间为2016年3月到2018年3月，本研究选择68例患者作为研究对象，将所有患者随机分为常规护理组和中医情志护理组，平均每组患者均为34例，分别对两组患者落实常规护理和中医情志护理，评价两组患者落实不同护理以后的情绪质量。结果比较本研究两组患者护理以后患者治疗的依从性，本研究常规护理组的治疗依从性为58.82%（20/34），中医情志护理组的治疗依从性为91.18%（31/34），两组患者比较，P＜0.05，差异具有统计学意义；分别从拒绝、紧张、合作三个角度对患者的情绪状况进行评价，本研究中医情志护理组明显优于常规护理组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论临床对于肿瘤介入治疗患者在进行护理的时候，为患者落实中医情志护理干预方法进行指导可以在一定程度上帮患者提高治疗的依从性，改善患者的不良情绪，值得推广。

简介：摘要母乳是婴儿最理想的天然食品,当今社会母乳喂养已受到越来越多人的推崇,然而仍存在认识上的误区，只有纠正这些误区，才能更好地发挥母乳喂养的优势。

简介：摘要八年制医学专业是我国医学教育培养高层次医学人才的一次重要变革，对教学提出了新的要求。临床见习是从理论知识过度到临床实践的一个关键环节，做好此阶段的教学十分重要。针对八年制医学生的培养要求和学生特点以及神经外科的学科特征，我们将PBL(problem-basedlearning，PBL)教学模式引入到见习带教中，灵活运用“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”四条原则，取得良好效果。本文对具体的教学实施过程和有关经验进行了探讨。

简介：摘要目的探究护理专业学生在标准化病人临床情景模拟的教学方法下其相应临床能力受到的影响。方法选择我校护理专业学生100名，随机将其分为实验组与对照组各50名。对对照组同学进行传统的教学方法，而实验组同学则使用标准化病人临床情景模拟的教学方法；统计两组学生经过一个学期的不同方法的教学后的教学效果，并将二者进行比较。结果两组学生在经过一个学期后，使用标准化病人临床情景模拟的教学方法进行学习的学生的学习效果明显好于对照组学生，二者的差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论标准化病人临床情景模拟的教学方法更有利于学生进行学习，使得学习效率更高，同时也提高了对于教师的要求；这一教学方法值得在临床教学中进行推广。

简介：摘要本文分析和描述人脑思维神经系统的“注意”控制环路的构成，“注意”指向的产生、维持、切换的工作机制，并以此阐述了自闭症的本质，即思维系统“注意”控制环路的各上行通道之间相互抑制作用过强，“注意”指向无法进行正常切换，导致中枢神经对信息的感知输入和处理出现各种异常。

简介：摘要文章结合本中心制剂管理对医院制剂发展现状及存在问题进行剖析，针对制剂要求高、成本大、定价低，制剂仪器设备陈旧，制剂质控执行不严，人才培养不足等问题，提出了加强区域合作、减少制剂成本、加强设备更新、强化质控管理、加大人才培养等建议，为中心制剂的可持续发展，探索成功之路。

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简介：目的探讨大学生的自我监控能力与个性特征之间的关系。方法先将Snyder编制的自我监控量表施测于266名大学生，其中46名高自我监控和54名低自我监近者参与Eysenck人格测验。结果大学生的自我监控水平在性格内外向性方面差异不显著，而与其情绪稳定特征存在显著的连带关系，具有情绪稳定个性特征的大学生自我监控能力大多处于高、中等水平，而具有情绪不稳定个性特征的大学生自我监控能力多处于低、中等水平。

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简介：(徐州医学院麻醉学院徐州221143)摘要高校思想政治教育工作作为培养大学生成才的有效方式，自然要承担起调适大学生心理，引导大学生心理健康的责任。高校学生心理健康教育和思想政治教育既有联系又有区别，实际工作中必须将两者有机结合。注重思想政治教育对大学生的人文关怀，发挥心理健康教育在高校思想政治教育中的互补效应，促进两者有机结合，对高校思想教育工作具有重要的意义。