简介：这些文字记录了我在河南省平顶山市郏县薛店镇吕沟村的支教生活,所有文字都写于课间和睡前.1我平躺在中铺的硬板床上,看得到窗外的风景.眼镜摘掉了,风景只是一些轮廓和晕影.这是2015年3月28日的晚上,我从扬州出发,坐夜车前往郑州.

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简介：如果是个三好生是不是就一定要好好学习，才算是不辜负老师，如果是个好孩子是不是就一定要完成父母的心愿，才算是不辜负期望？如果是个青年才俊是不是就一定要成为栋梁之材，才算是不辜负社会？如果是个海外学子是不是一定要学成归来。才算是不辜负国家？

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简介：<正>清初吕熊的《女仙外史》小说,比较冷僻,鲜为人知,即使有的《中国小说史》提到,也只是一笔带过。近年来研究明清小说己成热潮。故对吕熊与《女仙外史》略作介绍考证,以供参考吕熊;江苏昆山人,《昆新两县续修合志》卷三十一《文苑》,有其小传。兹引录如下:吕熊,字文兆,伟躯干,戟髯铁面,目光炯炯。父天裕遭国变,命熊业医,毋就试。熊少嗜诗古文。于成龙巡抚直隶,聘入幕,一切条议,皆出其

简介：敬爱的吕炳奎司长离开我们瞬已一年了,但他的诲人不倦和捍卫中医事业的崇高精神,仍恍如昨日,记忆犹新,历历在目.

简介：一粒尘埃空中飘一阵狂风刮来，随风飞舞的是轻飘的柳絮，沉重的石头依旧留在地上。风平息了，柳絮又回到地面，见石头添了风打的痕迹，便凑上前说：“你何必这样固执，在风面前应该有一个灵活的态度。我虽然暂时离开了大地，可风势一过，我又完好无损地回来了。”

简介：吕继宏,这位在大西北的土地上生长起来的歌者,说起来也算是幸运儿,他毕业于西安音乐学院,曾在兰州工作多年。1989年,吕继宏进入了海政歌舞团,成了一名军人。从此便在当代歌坛“锋芒毕

简介：本文介绍了明代思想家、政治家吕坤的童蒙教育、妇女教育及学习等教育思想，展示了吕坤作为一个教育家的闪光一面，并论述了其教育思想中的一些具体方法，希望对现代教育有所镜鉴。

简介：7月15日,中国新生代拳手吕斌在自己第二场职业比赛中向WBA现役世界拳王卡洛斯发起挑战,结果遭TKO完败,这场失败真实烙在了吕斌和众多拳迷心里。有人这样说,“无论失败多么惨痛和不堪,既然选择了这份职业,就应有这份担当。当吕斌浴血奋战至最后一刻,被担架抬出擂台,所有中国拳击人都会感到痛惜,如芒刺背。但这更加激起了拳击人奋勇拼搏的精神,我们要认真总结失败原因加以弥补,以利再战。知耻而后勇,从头再来!”

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简介：中国的刺绣从形式上分为二大类,即平针绣与乱针绣。线条不交叉的为平针绣,线条交叉的为乱针绣。刺绣从西周的"辫绣"至魏晋南北朝的"平绣","结子绣",到明代的"顾绣",清代沈寿的"仿真绣,经过了几千年的历程,发展

简介：第3轮，我后手迎战吕钦特大。两轮过后我们同积1．5分，胜者将获得争夺名次的有利位置。1．兵七进一卒7进12．炮二平三炮8平53．炮八平五…………红方转列炮的下法近期很流行，以往多走马八进七，马8进7。相七进五，以下黑方马2进1或马7进6均可考虑，另有攻守。

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简介：吕大临是北宋理学中极为特殊而又重要的人物，他先是张载弟子，后为二程门人，其为人为学由关学、洛学所共同促成。本文在对吕大临的思想略作介绍的基础上，试图将其思想置诸牟宗三的宋、明儒学之分系理论中作一分析与讨论，以便说明吕大临思想不仅兼具关学和洛学之特点，而且也有自己独特的理论架构和型态。

简介：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”看过《三国演义》的人一定知道，吴国有一员大将，智勇双全，胆识过人，备受孙权的青睐。他，就是吕蒙。然而，他年轻的时候，却是个不爱读书的人。

简介：摘要：高职院校是培养大国工匠的摇篮，而思政教育是培养高职学生工匠精神的主要阵地。除了要在思政理论课中融入如何培育工匠精神的内容，更应发挥工匠寻访这种榜样示范的作用，让学生在课堂内外同时感受到良好的工匠精神涵养氛围。本文以寻访临海泥塑传承人朱吕贵为例，挖掘他身上的事迹学习，增强高职学子自主养成向身边的优秀工匠学习的意识。

简介：摘要目的探讨阿立哌唑与奋乃静治疗精神分裂症的疗效及不良反应对比情况。方法选择我院自2013年2月到2014年10月收治的70例精神分裂症患者的临床资料，根据随机的原则，将患者分为治疗组35例与对照组35例，对照组患者给予口服奋乃静，连续治疗8周，期间不给予应用其他抗精神病药物，但必要时给予苯二氮草类药物，观察两组患者的临床疗效及不良反应发生情况。结果对两组患者临床疗效进行分析发现，对两组患者临床疗效进行分析发现，治疗组患者平均用药剂量为（29.5±3.8）mg/d，对照组平均用药剂量为（32.7±3.8）mg/d。两组患者治疗第8周PANSS、治疗后各阶段TESS评分比较，结果具有显著性差异（P<0.05）。结论阿立哌唑相治疗精神分裂症，其疗效与奋乃静基本相当，但不良反应明显轻于奋乃静，是较为理想的治疗精神分裂症的方法。

简介：【内容摘要】高中生思辨能力是否“在场”，决定了其作文过程中思维能力、分析能力和论证能力的水平，也决定了其思考问题的深度和广度，语文学科核心素养对作文教学中思辨力的培养提出了高标准要求，本文将从现状背景、理论思考和实践探究等多方面来探讨如何有效提升议论文教学中的思辨力。

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