简介：

简介：摘要：自闭症儿童的教育是一种爱心的教育，他们的身心成长需要得到教师更多的耐心和爱心，教师在教学过程中要发现他们的独特之处，发掘他们的兴趣爱好，保证每一位儿童都能在课堂教学中增长知识，提升学习能力。本文依据多年的教学实践经验，从三个方面浅谈自闭症儿童有效课堂教学实践。

简介：摘要新课标下的英语教学更趋向活泼的学习环境，农村虽然无法具有多媒体等电教设备，但是我们可以从基本的课堂教学改革做起，从教师自身的转变做起，还有丰富多彩的农村资源，都可以让农村的孩子们爱上学英语。

简介：我一直很纳闷,为什么很多论者面对“这一代”对“那一代”的批评,总是强调“历史”,强调“当时环境”,以此为“那一代”辩护。如果当时是对的,现在是错的,那现在说出来,岂不正是时候?如果当时就不全对,现在说出来,岂不就更需要了?简直有点晚了。如果当时就是对的,现在仍是对的,你

简介：一个亚斯伯格特质的孩子在家庭中出现，既是得利，也是学到。当我们把亚斯伯格看成一个我们不想要的东西，可能正剥夺生命中最好的甜美果实。

简介：【摘要】随着自闭症儿童教育研究的不断深入，自闭症儿童行为问题矫正的重要性正日渐凸显。通过不断地探索和积累，笔者采用图文沟通策略对自闭症儿童行为问题进行前事控制矫正尝试，如前事训练、行为流程训练、行为正强化等等，取得了一定成效。

简介：摘要：本文系统的论述了自闭症儿童的鉴别与评估的内容，包括鉴别和评估的标准、评估工具、评估项目和流程，强调了鉴别和评估在自闭症早期干预中的关键角色，重点探讨了现有的评估系统在实施过程中存在的问题，提出了自己的观点。

简介：<正>"刀郎"综合症,一种于2004年初开始流行于我国内地的流行性精神类疾病,主要是由于听了新疆歌手刀郎的歌曲之后所引起。为了使各地群众能够做好防治工作,现将其主要症状和治疗方案公布于下:

简介：教育康复对自闭症儿童的发展起着重要作用。通过分析相关文献发现,自闭症儿童主要集中在社交障碍、言语和非言语交流障碍、限制性重复行为模式、多重障碍几个方面。其中,主要通过可视音乐疗法和面孔加工阶段模型来改善自闭症儿童社交障碍;运用回声性语言及手势语言开展言语和非言语交流障碍的教育康复。在限制性重复行为模式的教育康复方面无突破性进展。针对自闭症儿童的教育康复,单一干预方法的效果不如综合干预,建议采用循证实践法来评估当前干预方法的效果,充分利用现代康复医学理念及技术,结合自闭症儿童的教育训练,走教育与康复结合路径将是自闭症儿童教育康复的新方向。

简介：南京铁道医学院附属医院曾对2486名6～11岁的学龄儿童进行测试,结果有34.9％的学龄儿童存在着不同程度的感觉统合失调。专家介绍,感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合,从而使整个机体不能和谐的运作,久而久之,便会造成各种各样的心理障碍与疾病。具体表现儿童在学习与生活中患感觉统合失调症,将会在不同程度上削弱人

简介：摘要考试焦虑症影响着许许多多的学生，很多学生因为它而没有实现自己的梦想。这是有多方面的原因的，包括学生自己的内因，也包括家庭的、学校的、社会等外因，二者使得学生没法正确对待自己，因而每个家长、老师以及社会的多方面都要努力来帮助学生，让学生调整好自己的心理状态，克服考试焦虑，提高自己的心理素质，在考试中取得好成绩，为未来的人生道路做好准备。

简介：摘要：近年来，伴随着自闭症儿童患病率以及数量持续上升其需要帮扶的家长数量也随之增加。本文主要通过问卷调查，个别访谈等方法，对自闭症儿童家长帮扶现状提出针对，政府部门，社会层面，自闭症儿童家长的问题建议。

简介：摘要：自闭症是一种发展障碍，其特征表现为漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板，而治疗自闭症的方法之一就是运用美术教育来辅导自闭症的孩子，提高他们的交往能力。本文结合自闭症儿童沟通障碍的特点，探索运用美术教育提高自闭症儿童沟通交往能力的方法。

简介：

简介：自闭症儿童存在广泛的发展障碍,大多数学习能力较差,在记忆方面也存在较为严重的问题。他们的记忆有刻板现象,机械记忆突出,缺乏与具体的现实生活的联系。自闭症儿童对信息的处理方式与健全儿童有着显著的不同,他们在有效灵活地整合信息方面存在障碍,对于信息的素材,他们通常以一整块的形式进行存储和记忆,而不会进行重组或灵活整合。针对自闭症儿童的记忆表现,教师应运用多种方法,帮助其提高识记能力,早日融入社会。

简介：强迫症是以无法控制的强迫思维和强迫动作为特征的神经症性障碍．对它发病机制的研究成为近年来国内外研究的焦点。在对强迫症的概念进行界定的基础上，重点分析了精神分析理论、人本主义理论、行为主义理论和认知行为理论关于强迫症的心理机制的观点，发现各个流派的观点存在分歧．有必要逐步走向整合。

简介：摘要：作者针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题，进行了长达七年的个案研究，在研究过程中，主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法，使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段，直至自觉服从生活环节的指令阶段的提升。研究结果表明，只有采用量身定做、操作性强的教育实施方案，及时进行干预，才能矫正不良行为，从而达到重度自闭症儿童服从指令的教育目标。

简介：S，独生子，35岁，在任职时，因一件工作失误而受到行政处分。他自认为事情极为严重，后果十分可怕，一切全废了，心里感到焦虑和恐惧。对什么事都退缩回避．不敢去上班。请假在家己一年多。明知这种反应不合理，却难以控制而感到十分苦恼．严重影响了日常的生活和工作。评估诊断为非精神病性心理紊乱，神经症，社交恐怖症。运用认知行为疗法结合系统脱敏疗法进行心理咨询治疗．取得了比较好的效果．

简介：摘要假性自闭症是在现代社会生活水平不断提高的背景下，学生受生活环境的影响而产生的一种症状。在素质教育不断深入发展的同时，德育教育工作逐渐被重视，尤其是在假性自闭症学生教育方面，德育教育能够更好地引导假性自闭症学生，打开假性自闭症学生的心门，让他们更好地融入集体教育当中，改变对外界的抵触心理。

简介：巴伯·布雷克威尔能飞快说出全欧洲每个国家的名称，甚至连名不见经传的小岛他都了若指掌，不过，大部分日子里，他却连电脑密码或太太卡萝的手机号码都想不起来。