简介：摘要目的了解成都地区汉族大学生献血人群ABO血型分布情况，为灾害应急血源募集提供科学依据。方法调查统计38399名无偿献血者ABO血型，对其血型分布进行分析。结果AB0血型分布情况A型为31.29%，B型为25.16%，0型为35.38%，AB型为8.17%；P(A)为0．2217；q(B)为0．1832；r(O)为0．5948其中O>A>B>AB；结论成都地区汉族大学生献血人群ABO血型分布确立，对建立应急采供血系统具有重大的意义。

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简介：大学生是祖国的未来，民族的希望。引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是关系到培养社会主义事业的建设者和接班人的重大课题。高校是人才培养的重要阵地。面对当前国际国内的大环境，如何做好大学生思想政治教育，是高校和每一个教育工作者必须认真思考和研究的问题。

简介：摘要本文着重阐述大学生心理危机问题预防和干预较常采用的心理健康教育模式的局限和困惑。在医学干预和心理健康教育的基础上，探索出大学生心理危机预防干预的医教结合模式，更科学、有效地对当前大学生心理危机实施干预，及时解决大学生心理问题。为大学生心理危机预防干预研究提供新思路，为高校思政教育和心理辅导工作提供参考。

简介：目的探讨西南地区大学生的睡眠情况,客观反映大学生中广泛存在的睡眠问题,并分析导致晚睡晚起、早课缺勤的原因,为大学生养成早睡早起习惯提供理论参考依据。方法采用问卷和个案访谈的方式对452名大学生进行调查研究,问卷内容包括睡觉与起床时间、睡眠质量、旷课/迟到情况、睡眠总时间以及睡眠不足原因等,并对其结果进行统计分析。结果45.3%的男生睡觉时间晚于凌晨00：30,29.3%的女生睡觉时间晚于凌晨00：30;27.4%的男生起床时间晚于上午09：00,11.8%的女生起床时间晚于上午09：00;42.0%的大学生睡眠时间符合正常睡眠时间标准;早课迟到/旷课的大学生占总人数的30.0%;个人睡眠习惯和环境因素是导致大学生睡眠不足的主要原因。结论高校应从思想认识、榜样示范、奖惩监督制度的建立与宿舍文化建设等方面入手帮助大学生养成早睡早起习惯,促进大学生的健康成长。

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简介：摘要目的团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究。方法大一时抽取345名大学生，大二时抽取其中100名学生进行团体心理辅导，大四时进行防御机制问卷调查。结果未参加团体心理辅导的学生与参加团体心理辅导的学生在成熟防御机制、中间型防御机制和和掩饰防御机制比较无显著性差异，在不成熟防御机制比较中，两组有显著性差异。结论团体心理辅导对大学生的自我防御能力有明显提高。

简介：【摘要】目的 :研究调查当前贫困大学生心理健康状况与应对方法。方法：回顾性分析 2016年 -2019年期间就读于当地某大学的 150名贫困大学生，将其作为研究组，并在相同大学中 选取 150名普通大学生作为对照组，对比两组学生 SCL-90量表各维度评分情况。结果：经对比后可知，研究组学生除躯体化外，其余各维度水平均与对照组存在明显差异，有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：贫困大学生心理健康程度与普通大学生相比差异较大，当地教育部门应根据学生实际情况制定改善其心理情绪的方法。

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简介：目的探讨大学生社交焦虑与核心自我评价、核心反思评价的关系,为干预大学生社交焦虑提供更多有效途径和理论依据。方法采用交往焦虑量表（IAS）、核心自我评价量表（CSES）及核心反思评价量表对重庆文理学院218名学生进行问卷调查,并对调查结果进行分析。结果不同性别大学生在交往焦虑、核心自我评价、核心反思评价得分及核心反思评价与核心自我评价得分差值上的差异无统计学意义（t=1.242,-0.559,0.043,0.886;P=0.216,0.577,0.966,0.377）。有无社交焦虑大学生在交往焦虑、核心自我评价和核心反思评价得分上的差异有统计学意义（t=-5.737,5.889,4.859;P=0.000,0.000,0.000）,而在核心反思评价与核心自我评价得分差值上的差异则无统计学意义（t=-1.838,P=0.067）。相关分析结果显示,大学生交往焦虑得分与核心自我评价得分、核心反思评价得分呈显著负相关,与核心反思评价与核心自我评价得分差值不相关。结论大学生的核心自我评价与核心反思评价得分越高,其社交焦虑水平越低。在对大学生进行社交焦虑咨询时应充分引导其进行积极的自我评价与反思评价,并正确看待他人对自己的评价。

简介：摘要中医思想对中医药院校大学生的价值观和人格等方面有着潜移默化的影响，然而心理咨询和心理健康教育多采用现代西方心理健康理念和心理疗法。因此，本课题旨在通过对中医心理理论进行文献研究来了解大学生常见心理问题，并通过问卷调查、访谈法等从中医心理角度对大学生常见心理问题防治方法进行探索，提出针对中医药院校学生的一套心理问题防治方案。

简介：目的了解工科类大学生职业生涯规划的现状，为有针对性地开展生涯发展辅导提供参考。方法采用改编的工科类大学生生涯发展量表，对1927名来自重庆大学、西南大学等高校的工科大学生进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析。结果工科类大学生生涯探索水平高于生涯定向水平；在生涯定向维度上，是否贫困生、是否独生子女、有无实习经历、农村与城镇之间差异均有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）；在生涯探索维度上，不同性别、是否贫困生、不同家庭居住环境之间差异均无统计学意义（P〉0．05），是否独生子女、有无实习经历之间差异均有统计学意义（P〈0．01）；年级与学业成绩在生涯定向和生涯探索2个维度上的主效应差异有统计学意义（P〈0．01）。结论高校应根据工科类大学生的自身特点和学业阶段，及早开展职业生涯辅导教育，培养学生的职业规划意识。

简介：摘要随着现代科学技术的发展，人们的生活节奏加快，大学生这类一只脚跨入社会的学生也越来越感受到压力的存在，国家对于大学生的心理健康教育问题越来越重视，对于大学生进行心理健康教育有助于大学生心理健康，防止大学生在校期间发生心理问题。本文首先介绍了大学生的心理健康课程的开设现状，然后简单介绍了体验式教学，最后谈论了体验式教学在大学生心理健康课程中的运用。

简介：目的以多元线性回归和路径分析方法深入探讨大学生抑郁影响因素及作用机制。方法利用多级整群随机抽样方法,对1490名大学生进行调查和量表评测,采用多元线性回归和路径分析进行生活事件、应对方式和社会支持等因素与抑郁间关系及作用模式的分析。结果9.2%的大学生有自杀意念,55.1%的大学生存在抑郁情绪。标准化回归系数显示积极应对、主观支持、受惩罚和客观支持为抑郁的保护因素;学习压力、其他事件、消极应对和健康适应问题为抑郁的危险因素。路径分析发现学习压力可直接导致抑郁,路径系数为0.195,人际关系仅通过间接途径作用于抑郁,路径系数为-0.005,积极应对和社会支持对抑郁有直接的缓解作用,路径系数分别为-0.244和-0.159。结论抑郁的发生与生物、心理和社会等多因素有关,多元线性回归分析和路径分析在探讨抑郁的发生机制过程中各有侧重,相互补充。

简介：摘要步入21世纪，创新能力被提高到了前所未有的高度，在当代社会高速发展、知识经济时代到来的背景下，国际间的激烈竞争逐渐体现在对创新人才的培养的竞争中。本文首先阐述了我国医学高等院校大学生创新能力的现状，继而分析了当前医科大学生创新能力偏低的原因，并指出目前我国医学人才培养方式存在的问题，最后并针对问题提出了培养医科大学生创新能力的途径。

简介：目的了解当前大学生对健康教育的形式与内容的需求,为有效地开展健康教育提供参考。方法对大学生进行问卷调查,并对回收的问卷进行统计分析。结果大学生获取健康知识最经常的渠道居前3位的是报刊杂志、有关书籍和广播电视,分别为65.50%、54.63%和49.40%;大学生健康教育以专题讲座的方式更受大学生的欢迎,占调查对象的50.87%,其余依次为网络与广播、板报、必修课或选修课;对现代健康理念、健康生活方式、急诊自救与互救、生殖与性教育等内容大学生有更多的期待。结论大学生对健康教育的需求与关注较为普遍,大学生健康教育的形式与内容要与社会发展相适应,并不断完善、充实和拓展。

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简介：【摘要】目的：探讨中医五音疗法在大学生心理辅导中的应用。方法：采用大学生人格健康调查量表（UPI）对我院60例大一至大三存在心理危机的学生，将学生随机分为治疗组（30例）及对照组（30例），进行干预前后评分。结果：治疗组部分学生 UPI 量表得分情况中干预后 UPI 量表得分低于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗前后两组患者UPI 得分比较，治疗后，治疗组患者UPI 得分低于对照组（均 P＜0.05）。结论：中医五音疗法具有缓解大学生心理危机的疗效。

简介：摘要：目的：探究意象对话技术应用于大学生抑郁情绪的治疗。方法：抽选云南医药健康职业学院进行心理咨询的学生共63例，按照计算机乱序分组的方式分为实验A组与实验B组，其中实验A组31例，实验B组32例。传统的治疗模式应用于实验A组学生，实验B组学生则在传统治疗模式的基础上应用意象对话技术。结果：两组学生中抑郁情绪的出现几率呈现独生子女大于非独生子女，高年级学生大于低年级学生的特点；治疗前两组学生的抑郁情绪表现情况并不存在过大差异，P＞0.05，治疗后两组学生的抑郁情绪均呈现不同程度的好转趋势，且实验B组学生的抑郁情绪表现状况优于实验A组学生，P＜0.05。结论：在存在抑郁情绪大学生的传统治疗模式的基础上应用意象对话技术，能够帮助医师准确把握学生的真实心理状态，为学生提供更具针对性的治疗措施，强化治疗有效性，改善预后，帮助加快推进学生心态状况的不断向好发展，值得推广。

简介：摘要：大学生在社会上的交往日益频繁，在不了解社会的情况下，很可能会遇到一些意想不到的情况，造成或多或少的创伤，因此，为了让大学生能够更好的融入到社会中，减少危险，降低受伤的几率，各大院校组织了一套急救知识，增强学生在危急关头的自救和保护自己生命的能力。