简介：摘要目的探讨免疫球蛋白联合中药方剂治疗尿毒症的临床疗效；方法选取2015年1月-2015年12月尿毒症患者40例，随机分为对照组同研究组各20例，对照组患者使用免疫球蛋白治疗，研究组患者使用免疫球蛋白联合中药方剂治疗，对比两组患者的治疗结果；结果在两组患者的治疗结果方面，研究组患者的治疗效果显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论免疫球蛋白联合中药方剂治疗尿毒症的疗效确切，有利于改善患者免疫功能，临床上应当推广应用。

简介：摘要目的探讨同一药物不同治疗方法对同种疾病的临床疗效。方法选择86例门诊支气管肺炎患儿，用3种相同成分药物不同治疗方法治疗A组（头孢地嗪一日一次)，B组（头孢地嗪一日二次)，C组（在A组基础上加口服阿莫西林克拉维酸钾咀嚼片），疗程均为7~10d，运用临床疗效判断标准进行分析对比。结果A组总有效率为70.97%，B组总有率为72.41%，C组总有效率为85.29%，症状恢复时间C组相对较快。结论C组用药方法值得在门诊的抗菌治疗中推广应用。

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简介：摘要目的观察蒙脱石散联合小儿腹泻治疗小儿腹泻宁不同服药方法的疗效差异。方法120例腹泻患儿随机分为2组,在补液、抗感染的基础上都给予蒙脱石散，小儿腹泻宁口服,观察组先给予小儿腹泻宁口服，30min后服用蒙脱石散，对照组给予两种药物同时服用，并进行疗效判断。结果观察组与对照组临床疗效有显著差异;观察组在改善临床症状、缩短病程方面优于对照组。结论蒙脱石散联合小儿腹泻宁间隔服用治疗小儿腹泻，协同疗效更佳，显效更快。

简介：摘要目的探讨尾静脉不同给药方法和补造模时不同给药剂量致1型糖尿病大鼠成模状况的实验技巧。方法本实验通过2种方法非盐水导入法、盐水导入法以尾静脉注射链脲佐菌素给药方法以建立大鼠糖尿病模型。以及未成模的大鼠给予不同剂量的STZ补造模（全量组、2/3全量组）。观察给药后大鼠成模情况、一般状况及检测各组成模后3d、4w、8w血糖值的变化。结果盐水导入方法可以大幅度降低STZ尾静脉注射造模时的死亡率(6.52%)，并提高成模率(73.9%)。补造模时2/3剂量组死亡率降低(6.67%，P<0.05)且成模后血糖各组间,各时间点无差异（P>0.05）。结论盐水导入的尾静脉给药方法是注射链脲佐菌素致大鼠糖尿病模型的最佳途径,补造模时以2/3剂量为宜。

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简介：摘要目的观察不同胰岛素给药方法对糖尿病患者血糖变化的影响情况。方法选取我院自2009年6月—2010年10月所收治的120例2型糖尿病患者，随机分为观察组与对照组各60例。观察组予采用胰岛素泵治疗，对照组予胰岛素静脉滴，观察两种给药方法对糖尿病患者血糖影响情况。结果观察两组血糖控制水平与恢复情况发现，观察组患者血糖恢复目标值较快，而且较平稳，应用的胰岛素量相对较少，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论临床采用胰岛素泵治疗2型糖尿病能够有效控制血糖短时间内恢复目标值，减少了胰岛素用量，并有效降低了低血糖的威胁。

简介：摘要目的观察不同胰岛素给药方法对糖尿病患者血糖变化的影响情况。方法选取我院自2009年6月—2010年10月所收治的120例2型糖尿病患者，随机分为观察组与对照组各60例。观察组予采用胰岛素泵治疗，对照组予胰岛素静脉滴，观察两种给药方法对糖尿病患者血糖影响情况。结果观察两组血糖控制水平与恢复情况发现，观察组患者血糖恢复目标值较快，而且较平稳，应用的胰岛素量相对较少，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论临床采用胰岛素泵治疗2型糖尿病能够有效控制血糖短时间内恢复目标值，减少了胰岛素用量，并有效降低了低血糖的威胁。

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简介：摘要：课后作业是小学英语教学中不可或缺的重要组成部分,是检验学生学习成绩、提高学生英语理解能力的重要途径。新课改下小学英语教师在设计课后作业时，要注意根据学生对英语的实际掌握和使用情况进行设计。本文探讨了小学英语课后作业布置存在的问题及其对策，提出了自己的看法，希望对促进学生英语学习水平的提升打下坚实的基础。

简介：摘要本文将分层次问题教学法与小组合作的优化组合运用于我们农村高中英语课堂教学中，为学生提供了可选择的学习内容、多样化的课堂任务和不同的目标达成方式，更能适应学生多元化的学习需求和多样化的学习风格，有利于对学生积极性的调动及学习兴趣的激发，从而为进一步的学习夯实基础。