简介：摘要：

简介：摘要：数学发展与演进历史，展现人类探索了解世界本源规律的曲折过程。负数曾经被认为是不存在的数学概念，无理数的出现引发首次数学危机。数学历史上的趣味故事丰富多彩。小学数学教材受制于篇幅限制，只能简单的为学生讲授基础数学知识理论及其推导过程，忽略背后人类探索历史的拓展。本文尝试简要分析小学数学教学融入数学历史的积极意义，提出小学数学教学中融入数学史教学的具体策略。

简介：摘要：根据新课标的要求，中职数学教学要立足于职业教育的特点，在帮助学生掌握必备的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想的同时，还要逐步具备数学学科核心素养，为其未来的继续学习和工作提供强有力的助力，为中职学生成为高素质的劳动者和技能型人才打下坚实基础。

简介：摘要：信息技术媒介是建立在科技发展的基础上的 .随着时代的发展，初中数学教育要求教学内容进行适应时代的调整，也对初中数学教师提出了更高的要求，面对这样的情况，怎样调整初中数学教学是摆在初中数学教师面前的问题。本文从重视数学史的教育价值，调整教育模式与教学方法等方面展开论述。

简介：摘要：数学史是研究数学学科发生发展及其内在规律的一门学科，简而言之，就是数学学科从创立开始的基本发展历程。在数学史的逻辑体系中主要包括数学内容、数学思想和数学方法的发展演变以及数学学科对人类文明进步所产生的影响。数学史既属于历史领域也属于数学专业领域，在数学教学过程中的有效融入可以帮助学生更好地认识数学学科的知识，实现个人数据综合素养的全面进步。因此，本文结合高一数学教学工作详细阐述数学史在其中的具体应用和渗透。

简介：对于高中数学教学来说,概念教学是重要的教学内容之一。概念是思维的源泉,只有全面了解数学概念,才能在做题的过程中灵活运用各种数学思维。从目前的现状来看,大多数高中数学教师都不重视概念教学,在讲解数学概念的过程中往往一笔带过。数学史与高中数学概念教学息息相关,要真正实现数学概念教学的目标,就必须在课堂教学中运用数学史的相关知识。本文就针对数学史在高中数学概念教学中的应用进行了分析和研究。

简介：摘要将数学史融入小学课堂具有激发学生兴趣、塑造优良品格、培养爱国情操的意义，教师可在课堂教学的新课导入、问题探究和课堂小结中融入数学史。在这过程中，教师应遵循科学性、目的性、趣味性原则，密切结合小学数学教学内容，关注学生的最近发展区。

简介：一、数学史在中学数学教育中的地位数学史是学习数学、认识数学的工具。数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用，对于引导学生体会真正的数学思维过程具有重要的意义。要使学生弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程，加深对数学的认识，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。

简介：摘要：初中教材中数学史的内容常常由于教学时间有限、史料素材有限、教师素养有限等因素被一带而过，甚至置若罔闻。教师如何在课堂教学中合理进行数学史教学，提高课堂效率，培养学生的数学素养以及解决问题的能力，成为亟须解决的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术媒介下数学史融入初中数学的教学思考提出了一些建议，仅供参考。

简介：现代教育倡导素质教育,作为高校数学教师,承担着培养高素质数学人才的任务,除了具备过硬的专业知识外,拥有一定的数学知识,对于更好地理解数学,提高自己的数学素质,提升课堂效果,发展学生的智力是非常必要的.

简介：摘要：数学学科知识存在与学生初级教育阶段和高级教育阶段，并且在生活学习的多个方面都有着重要的应用。数学知识由于逻辑性较强，需要学生进行深度分析与理解，因此多数学生存在一定的学习困难。数学教师应当在高中数学教学活动中为学生进行数学史的教学渗透，使学生在完善理论知识与数学技能应用的同时加深对数学学科的认知，实现数学教学和学习效果的提升。

简介：摘要：数学史就是数学发展的历史。当前，数学史主要以数学故事、人物和问题等形象体现在小学数学课堂当中，教师也会将数学常识或者数学知识的形成过程作为载体将数学史传授给学生。而小学数学课堂与数学史的融合需要得到教师的配合，将学生的实际需求及心理特点作为依据逐步调整教学方法，适时渗透数学史，从而达到预定的教学目标。因此，小学数学教师应善于应用数学史帮助学生体会数学的奥妙，使得学生的数学综合能力得到全方位的培养。

简介：新中国成立不久，教育部便强调中学数学教学中应结合课程讲一些中国乃至世界数学史料．之后的一个时期，有关数学史内容常以“读一读”或“阅读材料”等形成出现于中学数学教材中．据粗略统计，至上世纪90年代，初、高中数学课本中直接介绍中算史的共计有近三十处，例、习题中涉及中算史的更达五十余处．本世纪初的新课改之际，教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“在教学中，尽可能结合高中数学课程的内容，介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物。

简介：摘要：数学科目由于自身的特点，知识深度较大，枯燥乏味，但是在教材中加入数学史的内容，不仅丰富了数学教材的知识，同时还能促进学生学习数学的兴趣。传统数学教学只是帮助学生学习教学基础知识，唯分数论的思想成分更大，从而缺乏对数学素养以及综合能力的培养。本文针对数学史在数学教学中的重要性、现状、以及如何结合数学开展教学进行分析。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入 ,人们对数学文化有了更为深刻的认识与理解 ,数学史与文化教育的渗透融合更是成了当前课堂教学的一大热点 ,其中以数学史为背景的试题在近几年的全国各地中考数学试卷中频繁出现，也逐渐体现了它的重要性。数学史作为反映数学文化的背景和教育价值的重要载体，在提高学生兴趣，培养探索精神、提升核心素养等方面奠定了良好的基础。

简介：摘要：随着教育教学的不断推进，大家对教育的重视度也不断加大，从此对学生的要求也不断提升。就拿高中数学来说，高中数学的整体结构体系具有很强的逻辑思维，知识间的关联十分紧密，也十分复杂，要想学习高中数学，就要拥有良好的自主思维能力，思维能力可以影响学习效果。该篇文章以高中数学教学经过为实践基础，把高中的教学教学与数学史料融合，提升学生独立思考问题的能力，独立处理问题的能力，这样的教学方式，对学生的思维能力有重要的影响，进而提升学生的核心素养。

简介：数学史同高中数学教学相融合,首先能够促使学生更好地养成探索品质,其次可以对概念进行更深入的认知,最后对数学史问题与事例的讲述对于提升学生的学习兴趣也很有帮助,此外在教学中渗透数学史知识对于教师自身的能力进步同样会有促进作用。本文从这几个方面探讨数学史在高中数学教学中的作用,希望能督促教师具备一定的数学史知识及在课堂上实际应用数学史的能力。

简介：摘要：高中数学更为深奥，在教学中渗透数学史教育，有助于学生了解由来，促进对数学思想和方法等掌握，从而理解本质和内涵，确保更好吸纳与应用，也能让数学闪烁人文光芒与色彩，达到良好思想熏陶与品质培养效果。文章概括了数学教学中渗透数学史主要问题，紧接着围绕高中数学课堂有效进行数学史教育介绍策略，包含了在导入环节利用数学史、讲述数学名人故事、依据教材挖掘和渗透等，仅供参考。

简介：摘要：作为一门工具类学科，高中数学教师要想加强学生对数学理论知识的理解与掌握，在教学中渗透数学史就显得尤为重要，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提高学生的学习质量与效率。为此，教师需要打破传统教学的桎梏，对数学史进行应用，充分发挥其教学作用，在加强学生学习效果的同时，提高学生的个人素养。

简介：摘要：在初中教育教学的过程中，数学作为一门基础学科，对于培养学生数学思维能力，逻辑思维能力及演绎归纳能力有着重要的意义，而数学史，作为数学学科知识体系的一部分，则在研究数学内容、方法及其规律演变过程中发挥着不可替代的作用。但是，在日常教学中，各地区均缺少数学史的讲解，本文试图分析数学史在初中教学中的意义和作用，提出一些将数学史融入初中数学课堂教学的一些策略和方法。