简介：摘要目的观察康复护理阶梯式推送模式在腰椎间盘微创治疗患者中的应用效果。方法选择2017年10月至2018年9月该院接受微创治疗的腰椎间盘突出症患者98例为研究对象，以随机数字表法分为对照组和试验组各49例。对照组接受常规康复管理，试验组接受康复护理阶梯式推送模式干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果试验组术后1 w、1个月时疼痛评分均显著低于对照组(均P<0.05)，术后3个月时Oswestry功能障碍指数评分显著低于对照组(P<0.05)，康复优良率显著高于对照组(P<0.05)。结论采用康复护理阶梯式推送模式对腰椎间盘突出症微创术后患者施加干预，可显著改善其术后疼痛程度，降低功能障碍程度，提高康复效果。

简介：摘要目的观察在急性重度颅脑损伤中采取阶梯式内减压技术进行相关治疗的应用价值。方法选择2017年1月-2019年1月，在我院进行重度颅脑损伤诊治的患者80例，根据不同的治疗方案分为对照组（常规减压技术）和观察组（阶梯式颅内减压技术），每组各40例，观察其治疗价值。结果观察组患者的手术时间、术中出血量以及并发症的发生几率均明显低于对照组，生存情况明显高于对照组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论采用阶梯式颅内减压技术对急性重度颅脑损伤患者进行相关治疗，可有效缩短患者的手术时间、术中出血量以及术后并发症的发生几率，达到提高患者生存率的最终目的，该方法值得被推广使用。

简介：摘要目的总结脑室内颅内压持续监测和阶梯式治疗重型颅脑外伤临床效果，为临床提供参考。方法选择2016年1月——2018年3月我院收治的70例重型颅脑外伤患者作为研究对象，本组病例均接受SOPHYSA?（索菲萨）脑室脑温型探头颅内压监测，并依据患者个性化颅内压监测表现予以对应的阶梯式治疗，总结本组病例治疗预后。结果本组病例一次性脑室穿刺成功67例，二次穿刺成功3例；手术后均获得4~15个月随访，平均（5.15±2.04）个月，依据格拉斯哥预后评分（GOS）评估，格拉斯哥昏迷评分法（GCS）评分6~8分者预后良好率明显高于不足6分者，重残率，植物状态率明显低于不足6分者，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论在重型颅脑外伤患者的治疗中，采用脑室内颅内压持续监测并以此展开阶梯式治疗，有助于控制患者颅内压，提升预后效果，减少重残率，值得临床推广应用。

简介：目的探讨控制性阶梯式颅内减压手术治疗重型颅脑损伤的应用效果。方法选取2017年1月-2019年2月我院82例重型颅脑损伤患者为研究对象，按照治疗方案不同均分为两组，对照组选用快速减压大骨瓣减压术，观察组选用控制性阶梯式颅内减压手术，比较两组治疗效果。结果观察组在本次研究中所得手术所需时间、术中出血量数值低于对照组在本次研究中所得数值，所得预后效果评分数值高于对照组在本次研究中所得数值，统计学有意义（P＜0.05）。结论控制性阶梯式颅内减压手术治疗重型颅脑损伤的应用效果显著，值得应用。

简介：摘要：目的：观察ICU临床护理带教中应用阶梯式教学法的效果。方法：选取2019年9月至2020年9月在我院ICU实习的护生94名，随机分为对照组（传统教学法）和观察组（阶梯式教学法），比较两组考核成绩和带教满意度评分。结果：观察组考核成绩高于对照组，且观察组带教满意度评分高于对照组，差异显著＜0.05。结论：ICU临床护理带教中应用阶梯式教学法可提高考生的理论及实操成绩，增加其对带教效果的满意度，值得借鉴。

简介：加强大学生思想政治教育要坚持教育与自我教育相结合，既发挥教育者的引导作用，又调动大学生的自觉性、积极性和主动性。阶梯式生涯规划教育模型通过“四步探索法”和“四级教育法”，将生涯规划理论应用于大学生思想政治教育中，可以化被动为主动，帮助大学生寻找目标、主动实践。高校应利用这一模型，将学生个人发展与社会需求有机结合起来，根据大学生特点开展思想政治教育，增强工作针对性、实效性。

简介：摘要目的探讨分析脑室内颅内压监测下阶梯式治疗重型颅脑外伤的临床效果。方法选取我院2016年3月至2017年9月期间收治的25例重型颅脑外伤患者，随机分为4组甲组(n=4，GCS评分为7-8分)、乙组(n=7，GCS评分为5-6分)、丙组(n=5，GCS评分为3-4分)、丁组(n=9)。甲组、乙组、丙组患者均行脑室内颅内压监测术，根据颅内压的变化情况予以阶梯式治疗，以此有效控制患者颅内压与维持脑灌注压；丁组患者给予常规骨瓣开颅手术治疗。对4组患者的临床治疗效果予以观察比较。结果经治疗，在颅内压与脱水剂用量方面，甲组、乙组、丙组患者均要低于丁组，比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脑室内颅内压监测下，对重型颅脑外伤患者实施阶梯式治疗，可以有效控制颅内压，维持脑灌注压，减少了患者病残率与死亡率，是一种值得临床选用与推广的治疗方法．

简介：

简介：针对中等职业教育对象的学习主动性差,理论知识薄弱等特点,结合网页设计课程的实践性强的特点,在中职网页设计教学中,采用阶梯式目标分解为主导结合集簇教学法,并配以任务驱动和项目实践来更好地完成网页设计课程的教学。

简介：摘要目的探讨阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用效果。方法选择我院从2017年1月至2018年1月在风湿科实习的护理生32人，随机分成两组，对照组采用跟班实习方法，观察组采用阶梯式教学法，对于两组的实习效果进行对比分析。结果观察组的各项实习评价指标都要优于对照组（P＜0.05），组间差异具有统计学意义。结论阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用效果较好，可以有效提出重点，提高实习生学习积极性，值得进行临床推广使用。

简介：摘要：目的 观察阶梯式肺康复护理对重症急性呼吸窘迫综合征（ARDS）患者预后的影响。方法 研究对象为我院2020年4月至2021年4月收治的82例重症ARDS患者，将其抽签的方式分为对照组和观察组，对照组41例重症ARDS患者进行常规护理，观察组41例重症ARDS患者在常规护理基础上再接受阶梯式肺康复护理，护理14d后对两组预后进行观察。结果 肺功能方面，观察组护理14d后的各指标（FVC、FEV1、FEV1/FVC）均明显较对照组高（P＜0.05），氧合指数方面，观察组护理

简介：摘要： 小学生态语文课堂扎实有效的教学流程设计能发展学生语文能力及思维品质。“四读四活”阶梯式教学流程是以学生自主探究，交流展示为中心，真正打造了自然、和谐、开放、创新的语文生态课堂。

简介：【摘要】目的：研究重症急性呼吸窘迫综合征患者阶梯式肺康复护理的预后效果观察。方法：将2020年1月至2021年1月间，我院收治的80例重症急性呼吸窘迫综合征患者作为研究对象，采取随机分配的方式，平均分为参照组和实验组，每组40例。对参照组实施常规护理，实验组在此基础上则接受额外阶梯式肺康复护理干预。比较近一年间搜集的两组患者各项指标分析结果。结果：在经过护理干预的3、7、14天后，明显发现实验组的患者氧合指数要比参照组患者的氧合指数高，P

简介：【摘要】 目的 探讨阶梯式正念认知疗法对肺癌同步放化疗患者负性情绪影响。方法 将102例肺癌同步放化疗患者随机分为对照组51例和干预组51例，对照组给予常规护理，干预组在常规护理的基础上实施阶梯式正念认知疗法心理护理，应用广泛性焦虑障碍量表（GAD-7）、病人健康问卷（PHQ-9）评估患者焦虑、抑郁程度。结果 治疗完成时、治疗完成后 3 个月时干预组患者的GAD-7 和 PHQ-9 得分均低于对照组，差异均具有统计学意义（P

简介：[摘要]目的：探究阶梯式康复护理在腰椎间盘突出疼痛患者中的应用效用。方法：选取2019年2月~2020年2月在某院收治的腰椎间盘突出疼痛患者100例，随机分为观察组和对照组两组，每组患者50例，对观察组患者进行阶梯式康复护理，对对照组患者实施常规护理。比较两组患者的SAS（焦虑自评量表）评分、SDS（抑郁自评量表）评分、生活质量、进食时间、术后疼痛时间和住院时间等指标情况。结果：观察组的SAS、SDS评分结果均优于对照组，P

简介：摘 要：目的 探究阶梯式康复训练计划护理对老年脑梗塞患者肢体功能恢复的影响。方法 选择我院老年脑梗塞者进行研究，共计70例，采用抽签法进行分组，分为参照组、研究组，每组各35例，两组患者分别实施常规护理、阶梯式康复训练计划护理，对比不同护理方式的护理效果。结果 对比护理后的运动功能评分、肢体功能评分，研究组更高，差异可见P

简介：【摘要】 在一次关于“游戏中儿童语言学习与发展”的大班段教研活动中，“老师们，你们在游戏中关注儿童的语言了吗？对幼儿游戏中的语言有评价吗？”等一系列问题抛出后，大家把重点聚焦到了如何提高儿童说明性讲述的能力上，由此展开了一系列的研讨，最终，我们采取阶梯式评价的方式，结合三维度观察评价表以及幼儿评价表等，通过四个阶段的“言”和“研”，帮助幼儿在说明性讲述活动中有不同层次的提升。

简介：【摘要】目的：探讨结肠癌患者护理运用阶梯式心理护理与家属参与式护理的效果评价。方法：随机选择2022年3月-2023年3月于我院消化外科收治的60例结肠癌患者纳入本次研究目标，通过随机数字抽签法分组，分为配合组和参照组，各30例。参照组实行家属参与护理，配合组在参照组基础上增加阶梯式心理护理。比较组间胃肠功能恢复时间。结果：配合组胃肠正常蠕动、肛门排气、排便、肠鸣音等胃肠功能均明显优于参照组，（P＜0.05）视为差异具有统计学意义。结论：阶梯式心理护理与家属参与护理的配合应用在结肠癌患者中的护理效果更加显著，胃肠功能恢复较快，有利于患者的康复。

简介：摘要：少先队员是国家以及社会未来发展的希望，少先队员要从小树立远大的目标，不仅要学会学习，而且要学会做人，成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会的时代新人。阶梯式成长激励体系是以奖章、荣誉、实践等为载体的方式，能够持续有效的提升少先队员的光荣感。一般来说，奖章主要是指红领巾奖章，主要包括红星章、红旗章、火炬章，不同的奖章代表不同的激励手段，红星章主要激励少先队员要树立远大理想、培养共产主义道德、热爱中国共产党，红旗章主要激励少先队员要团结、健体、爱国、有梦想，火炬章激励少先队员要积极劳动、无私奉献、勇敢节约。在疫情常态下，少先队员阶梯式成长激励体系的应用需要不断的创新。

简介：摘要：目的 分析评价阶梯式肺康复护理对重症急性呼吸窘迫综合征患者预后的影响。方法 本次采取随机数字分组法，将我院在2021年1月-12月收治的80例重症急性呼吸窘迫综合征患者分成两组，对照组40例给予常规护理方法，观察组40例给予阶梯式肺康复护理方法，进一步对两组护理效果进行分析比较。结果 （1）护理后，观察组用力肺活量（FVC）、第1秒用力呼气容积（FEV1）、1秒率（FEV1/FVC）均明显高于对照组（P＜0.05）。（2）观察组并发症总发生率为5.00%，与对照组的17.50%比较明显更低（P＜0.05）。结论 重症急性呼吸窘迫综合征患者采取阶梯式肺康复护理，可改善肺功能状态，降低并发症发生率，值得推广及应用。