简介：本文从"教与学,会教与会学,教会与学会"三方面阐述了地理教学中的"教"与"学"。

简介：我们这所民办学校原来叫“海滨武术学校”。顾名思义，以“武术训练”为主体。原来的学生是寄读于螺城的小学和中学。今年秋季，经县人民政府批准，学校独立开设从小学一年级到初中三年级的文化课，真正成为一所“以文化教育为主体，以修炼武术为特色”的九年一贯制学校。同时更名为“海滨文武学

简介：摘要类比教学是类比在教学中的具体运用。适度的类比教学对引发学生的学习动机、帮助学生理解抽象概念、发展求异思维及培养学习主动性具有重要意义。本文论述了如何在生物课堂中巧用概念、结构、功能等方面的类比帮助教师优化教学过程。

简介：

简介：摘要学生的思维让我惊讶，如何能让更多的学生绽放自己的思维？通过小组合作引导学生主动参与数学学习.

简介：摘要预学后教”，是指学生在课前利用预学单预学，进行自主学习和亲身尝试，然后教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学新范式。实施“预学后教”教学策略，教师要理清“为什么要预学”“预学学什么”“预学怎么学”“预学改变了什么”四个方面的内涵及关系，以提高课堂教学效率，凸显“预学后教”的教学价值。

简介：摘要：对于刚刚进入小学的学生而言，在学习的过程中充满了好奇心和探索欲望。在组织小学教学工作的过程中，教师不是在固定的时间内为学生导入大量的知识，而是要尝试着选择更加趣味的教学方式来满足学生的好奇心，增强学生在课堂上的主动性。为了进一步达到这一目的，在现阶段的小学教学工作开展阶段，教师可以将以往先教后学的方式转化为先学后教的方式，让学生在课堂有更多的参与机会，增强学生在学习中的信心。基于此，下文就以小学数学学科作为事例，论析如何推进先学后教，打造小老师课堂。

简介：什么是教学？过去往往理解成“教师教-学生学”，现代教学论认为应是“教师-教学生学”。学生的学习固然需要教师的指导，但归根结蒂要靠自身的努力和能力。教师的“教”只有通过学生主动的“学”才能起作用。离开了学生的自主学习，实现教学目的将是一句空话，学生在校期间获得的知识是有限的，大量的要靠离校后的体现，因此，掌握学习本领至关重要，教师“教”学生“学会了”学习（即掌握了学习本领）。并养成自我学习的习惯，那么，教学目标才以实现，教学的价值才得以真正的体现，本文从教师要教“学”的理由（转变观念）、如何教“学”（改革教法）、完成教学轨道转移的标志（达到效果）三个方面探讨教学的成功模式。

简介：新的《义务教育数学课程标准》是这样解释“数学”一词的:数学是人们对客观世界定性和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。它强调让学生经历数学知识的形成过程,然后把数学知识运用到实际生活中,即应用过程,是为了让“人人学到有价值的数学”。苏教版的数学教材正体现了这一理念,它为学生提供了观察、操作、实践以及独立思考的空间。

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简介：初中语文教学中,＂教＂与＂学＂共同构成了课堂教学,是体现教学素质化与学生能力培养并重的两个关键抓手。体现教师＂教＂的引领作用和学生＂学＂的主体地位,这是一个相互作用的过程,准确把握这一方面对语文教学意义重大。一、＂教＂与＂学＂的关系分析1.教师＂教＂的作用不容忽视无论教学模式怎样改变、教学发展什么方向,任何人都不能否认教师教的作用。

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简介：摘要新的课改理念下，初中地理课堂应该在诱发兴趣中聚焦学生，在自主合作中锻造学生，在探究延伸中滋养学生，以此大面积地扩大孩子们的参与面，大面积地提升孩子们的思维能力，大面积地提高孩子们的地理意识、环保意识和可持续发展意识，打造以学定教的高效地理课堂。

简介：摘要物理教学过程中要以学情来定教学。“以学定教”的形式是灵活多样的，它既可以是“先学后教”，也可以“先教后学”、“边教边学”、“边学边教”，关键在于抓住物理教学规律和本质，注重调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生用眼去发现、用脑去思考、用手去体验、用口去表述，在师生互动中生成新的物理知识。

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简介：摘要由于生活环境的变化，生活水平的提高，学生的学习态度、学习积极性都越来越淡薄。作者从一、要符合学生的认知，激发学生兴趣；二、要符合知识教学规律，不能急功近利；三、要符合学生个性规律，实施因材施教；四、要符合现代师生关系，摆正自己位置，四方面来阐述“以学定教”，改善物理课堂。

简介：课例研究是一种课堂行动研究，是提升教师教学专业水平的重要方式。由于这一研究行为较为复杂，在实施过程中存在不少问题。因此，我们有必要在实践中不断加强研究、深化认识，提高对这项研究的重视程度，把握其实施方向。

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简介：摘要思想品德课是比较抽象、枯燥的学科，面对当前的学生，应采用多种途径来激发学生的兴趣，教师乐教，学生乐学，使乐教愉学紧密结合，使学生理论与实际生活相结合，从而能使学生有轻松愉快、乐意求知的欲望，驱使学生从该课抽象、枯燥的困境中走出来，达到愉悦的效果。