简介：当前高校思想政治理论课教学正处在新的改革和探索时期。增强思想政治理论课的吸引力和感染力，必须在吃透理论的基础上，做到理论与实践的有机结合；要提高教师的综合素质，以教师的人格魅力引导和打动学生；要以培养学生的思想素质和理论思维能力为着眼点，不断创新教学方法；要全面贯彻主体性教育思想，发挥学生学习理论的积极性和主动性，从而努力使思想政治理论课成为青年学生最需要、最喜爱的课程。

简介：参与式教学方式符合思想政治理论课教育教学规律和大学生的思想特点,而现代科技则为参与式教学提供了重要技术支撑。思想政治理论课参与式教学的主要实现形式有课堂讨论、辩论赛、学生＂主讲＂、课堂提问和经典文献阅读等。运用这种方式要注意以下问题：正确认识参与式教学、摆正师生双方的位置、做好充分的准备。在实施参与式教学时还必须遵循一定的原则,及时对学生进行表扬和鼓励。

简介：在实施新方案、开设新课程的工作中，必须积极推进高校思想政治理论课教学管理方面的改革，其中包括改进思想政治理论课教学的管理方法，更新思想政治理论课教学的管理理念，明确思想政治理论课教学单位的管理体制等。

简介：高校思想政治理论课教师在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要地位。在新的历史条件下,社会主义核心价值观教育对思想政治理论课教师提出了新要求,不仅要成为社会主义核心价值观的培育力量、宣教力量,更要成为社会主义核心价值观的践行力量、范导力量,以实际行动增强社会主义核心价值观的吸引力和感染力。因此,思想政治理论课教师必须大力弘扬主体性,真正以社会主义核心价值观为价值追求,自觉加强师德师风建设,创造性开展教育教学活动,以模范形象引导大学生认同和践行社会主义核心价值观。

简介：微信教学平台的构建是高校思想政治理论课教学改革探索的现实要求。利用自主开发的外接应用程序,有效融合传统课堂和微信教学平台的教学资源,根据教学结构和内容层次合理把握课堂设计与进程,可以实现网上网下教学的互补互动、自我表达与教学研究的紧密契合、课堂教学嵌入生活实际的实效。但高校思政课微信教学平台的建构与使用还处于初步探索阶段,需要在话语重塑、内容创新、网上网下教学协调等几个方面加强建设。

简介：高校思想政治理论课“双主体”作用的发挥,集中体现在教师“信誉度”、“投入度”是否达标和到位;学生“参与度”、“满意度”是否理想和欣慰。这“四度”标准,是衡量高校思想政治理论课质量高低的重要尺码。其中,教师“知名度”的广扬,是教改获得支撑的把手;教师“投入度”的增加,是教改获得成功的前提;学生“参与度”的扩大,是教改获得成功的关键;学生“满意度”的提升,是教改获得成功的“定盘星”。

简介：思想政治教育学科发展多年以来,关于思想政治教育学科的目的研究一直是学科的基础问题,思想政治教育的目的会随着社会现实的变化发展而变动。2016年习近平总书记在全国思想政治工作会议上提出了思想政治教育的“四个服务”目的,对党的十六大关于教育目的的论述进行了调整与改动,将思想政治教育的目的界定成为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。

简介：实施高校思想政治理论课话语体系创新,需要推动思想政治理论课教材体系、话语表达方式创新,进一步创新思想政治理论课话语传播方式,需要发挥马克思主义理论在高校思想政治理论课话语体系创新与传播过程中的引领作用,化解意识形态面临的严峻态势,促进思想政治理论课话语体系创新与中国特色社会主义进入新时代的伟大实践有机结合,推动国内马克思主义与国外马克思主义研究相结合。

简介：在高校学科建设和专业化需求的推动下，高校思想政治理论课的管理制度由独立建制走向与专业相结合的建制。建立职责明确、配合和谐、高效率的管理体制与运行机制，坚持课程建设与学科建设相结合、坚持教改与科研相结合、坚持教师的社会考察与学生的社会实践相结合，才能保证高校思想政治理论课教学秩序的稳定和教学质量的持续提高。

简介：为推进思想政治理论课实践教学模式的改革与创新，可以利用湖北丰富的红色文化资源，运用现代化教育和多媒体等技术，创建科学高效、具有实际操作性的“红色”虚拟实践教学体系。创建“红色”虚拟实践教学体系，应坚持以学生为中心、以教师为主导、与课堂理论教学相融合、与现实红色资源的开发相一致的原则，从教学目标分析、红色资源整合、虚拟情境创设、学习方式选择等路径入手，构建合理的教学和评价机制。

简介：邪教是人类社会的公害,已成为困扰当今世界许多国家严重的社会问题.从近年来我国邪教组织活动的新特点与新动向——活动的主要对象从乡村农民、城市居民、退休职工、下岗工人等社会弱势群体转移到掌握着现代通讯工具的在校大学生群体和青年知识分子出发,论述了在大学生中开展反邪教教育的重要性和必要性,并对在高校思想政治理论课中增加反邪教教育进行了探索.

简介：高校思想政治理论课的考核体系存在着根本性缺陷，导致其功能缺失，对思想政治理论课的教学造成许多消极的影响。本文在深刻反思的基础上，对思想政治理论课考核体系的重构进行了探讨。

简介：新中国成立至今,我国研究生思想政治理论课从初具规模到逐渐成熟,历经数次调整,形成了目前相对完整的课程体系。研究生思想政治理论课＂10方案＂,是对＂05方案＂深刻思考以及适应环境变化的产物,切中社会发展的主要问题,具有引导性、层次性、创新性;要把课程体系转化为教学体系,需要在内容设置、方法确定、科学评价等方面进行深入研究。

简介：

简介：高职思政课承担着促进文化传承与创新、培育文化自觉与自信的文化责任。在文化育人的视角下,高职思政课可以通过理念创新、内容整合、变革教育手段方式等来提升思政课教学的实效性。

简介：思想政治理论课“05方案”是一项创新性的工程，实施这一方案必须确立创新的观念，真正把创新落实于思想政治理论课的改革和建设。新的课程设置的内涵是要在思想政治理论教育中实现指导思想和观念的创新。在此基础上，实现教学观念的创新，以充分体现教学的时代性；宴现教学内容的创新，以增强教学的针对性；实现教学方法的创新，以提高教学的有效性。

简介：作为大学德育主渠道的思想政治理论课．在新形势下出现了新特点．面临着新问题。为探索有效对策和办法．笔者提出应构建和完善三方面的和谐机制：加强正面教育．构建和完善学生对思想政治理论课教育目标的认同机制；改革教育模式．构建和完善思想政治理论课以“学生为本”的育人机制；克服效果离散，构建和完善思想政治理论课教育效果的聚合机制。

简介：现代思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一，就是已经建构了自己的范畴体系。要深入了解现代思想政治教育学的范畴体系，就应当对其范畴的涵义、类型、内在关系及其与现代思想政治教育学概念、规律、哲学范畴和教育学范畴的关系，以及现代思想政治教育学范畴研究的主要方法和范畴体系的开放性等理论问题进行研究和探讨。

简介：改革开放30年思想政治教育理论的丰富与发展，主要体现在：思想政治教育指导理论的丰富与发展、思想政治教育理论内容的丰富与发展以及思想政治教育学科理论的丰富与发展三个方面。总结新时期思想政治教育的理论成果，既是我国改革开放伟大实践与巨大成就的体现，也是思想政治教育发展与作用发挥的见证。

简介：高职院校思想政治理论课实践教学由高职教育职业性特征所决定，是思想政治理论课的重要组成部分。在现实中，高职思想政治理论课实践教学状况不甚理想。本文从高职思想政治理论课实践教学的定位出发，阐述了思想政治理论课实践教学的内涵、主要内容及目标，这对提高高职思政课实践教学的实效性有指导性意义。