简介：Квас的词源语义在于揭示“饮料”、“羹”类物质和“酸”、“发酵,发酸”、“发泡”等一系列性质、性状,其概念义与一系列与之相关的制作原料及工艺有关,也可扩展指称“汽水”。Квас可以转义为“贫寒”、“国家日常生活老旧方式”。Квас的联想意义和社会文化意义呈现辩证性:квас兼具“冷”与“热”、“好”与“坏”、“悠久”与“陈旧”的联想义;квас象征基本生活诉求和贫穷,珍贵的东西和平凡的东西,成功与失败。在联想语境下,квас有“多样性”、“生活气息”、“家庭氛围”的特征,而在成语、俗语语境下,квас还能象征“原因”、“健康的生活方式”和“精神需求”。

简介：《像雾像雨又像风》是一部经典的爱情小说，同时也被改编成了电视剧，其中讲述了年轻人之间的爱恨纠缠。故事的开始总是那么美好，结局却总是差强人意，究其原因，时代背景和人物性格的缺陷使然。

简介：目前初中生阅读四大名著的现状堪忧,造成这种局面的原因不仅有教师、学生的因素,也有社会、教育模式的因素。针对这种现状,我们的各个方面都应该为激发学生阅读兴趣、规范名著阅读教学、提高学生文化修养做出改进,尤其是教师文化素养的提高和教育观念的转变。与此同时,优秀的传统文化需要得到重视,传承发扬民族文化时不可待。

简介：汉语中含有非作格动词和及物动词的“V＋着”存现句都仅仅表达事物的存在状态这类单一认知行为。但文章认为，这两类存现句在如何实现存在状态方面有着本质不同，而这种差异可归因于汉语语素“着”具有的两种语义属性：持续性体态义和附着性实质义。文章基于引元结构理论的分析显示，非作格动词存现句具有高位引元结构，而及物动词存现句具有低位引元结构。基于引元结构理论的分析适切地实现了两类存现句在语义蕴含、构词形态和句法推导三方面的完美匹配，因此是兑现最简理念的更优化分析。

简介：文章认为，现代汉语“再A也B”表达式虽然形式唯一，但由于其内部有截然不同的意义，可分为两种构式：增效构式和非增效构式。两种构式在语块A的有界无界、“再”的语义释义、“再A”与B的关系以及“再A也B”结构的凝固程度、构式义和解析角度等多个方面都不同。

简介：文章对比了留学生真实口语和本族语者口语中汉语介词的使用状况，发现除“把”以外留学生口语中使用的高频介词与本族语者比较一致，但介词种类总数不及本族语者丰富。另外，留学生口语中介词的后接成分以单纯成分为主。文章以言语生成理论中的“利己性”假说为基础，具体分析了频率、组块效应以及编码复杂度对留学生口语中介词使用特点的影响。

简介：本文以韩礼德的概念语法隐喻理论为指导，具体分析了近两年的国际知名语言学期刊学术论文信息性摘要，分析表明，语言学学术期刊文章的摘要中确实存在大量的语法隐喻。这些语法隐喻主要出现在及物性系统内各过程的隐喻化和词汇语法层面的隐喻化，语法隐喻大多数是通过名词化实现，在学术论文摘要中发挥着重要的作用。

简介：根据台湾侨务委员会统计数据显示，泰国与菲律宾当地海外华人数目分别位居全球第二与第七．若以亚洲地区观之，其海外华人数目分别位居亚洲第二与第五，且海外侨民人数亦为数可观（台湾侨委会，2012）。近年来，为了应对泰国与菲律宾各地区的华语文教育需求，举办了各式专业进修课程以协助泰国和菲律宾当地的华语文教育发展。2013年台湾师范大学举办了泰国与菲律宾教师研习班，本文调查并分析泰国与菲律宾华语文教师在教室课堂中可理解输入及输出的策略运用情况．期望对培养相关专业能力之进修课程安排与设计做出建议．

简介：文章指出通过分析占文字字形来探求同义词相同义项上的细微差异，也是古汉语同义词辨析的一种有效方法。文章认为，古汉语同义词辨析中的古文字字形主要是甲骨文、西周金文，但其中形声字的字形是无益于古汉语同义词辨析的。利用古文字字形辨析同义词，必须与文献用例相结合，此外，还应当与其他辨析方法相互配合，互相证明。

简介：介词框架作为介词的特殊现象,学界已对其类型、功能等进行较为深入的研究,但对于介词框架变体结构以及结构层次的研究有待完善。通过分析＂自/从＂类介词框架与其他介词套叠现象的结构层次特点,以及套叠结构后部词的词性,认为套叠结构的后部词＂到、至、讫/迄、逮＂在不同历史时期具有不同词性,其词性随着语言发展而变化。

简介：马来西亚华文独中初中《华文》首次将'读写一体'教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对'读写一体'教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入'读写一体'是必要的,也是可行的,值得充分肯定。但是调查也发现,该教材对'读写一体'教学法的运用还有一些局限性:编者对'读写一体'做狭义理解,导致'读写一体'单元比重太小;由于编者没有严格以体裁、分体裁为纲安排单元,而是以自己确定的知识点为据,而且不少知识点是跨体裁的,结果导致'读写一体'单元内有大量同单元不同体裁选文的情况,大大影响了'读写一体'理念的贯彻效果;此外,全书还有不少其他单元间的交叠现象,也影响了'读写一体'理念的全面贯彻。体裁在'读写一体'教学法中具有核心作用,基于这一认识,给初中《华文》提出了具体的改进建议。

简介：基于华文水平测试海外需求调查的结果,本文对华测的总体设计思路做了进一步的研究探讨,包括华测的基本性质、华语标准、华测能力标准、华测拟突出的内容与特色等。在调查结果的基础上,本文进一步深入论证了以汉字为落脚点的华测能力等级的建立。

简介：东南亚是我国政治、经贸、文化交往的重要区域，在实施“一带一路”规划建设中更具有独特作用。除加大传统的经贸合作力度之外，更应该充分发挥这一地区汉字文化圈优势，加强语言文化交流“软”项目建设。目前东南亚已有6个国家将汉语教学纳人国民教育体系，当地华文教育和主流学校汉语教学的市场前景都非常广阔。如何进一步采取有效措施，挖掘东南亚汉语推广市场应成为推进“一带一路”战略规划的重要内容。

简介：澳大利的中文教育和中文教师培养、培训项目在西方英语国家首屈一指。本文分析了澳大利亚中文教育和专业教师培养的动力和阻力因素，并在此背景下调查了澳大利亚一所大学中文教师培训项目的优势和存在的问题。澳大利亚作为典型的移民国家，多元的语言和文化特点以及政府自上世纪70年代推行的多元文化政策为中文和其他非英语语言的教学提供了有利的推动。同时这种学生组成、教师队伍、教育环境的多元性又对中文教学和专业中文教师培训项目的课程设置和实施提出了一系列的挑战。澳大利亚的经验对全球化背景下海外本土中文教师的培养有重要的借鉴作用。

简介：本文考察俄、中学生对普通话双唇塞音/p/-/p?/的感知情况，结果看到：（1）俄、中两国学生的听感均向送气音倾斜，二者总体差异不大；（2）俄罗斯学生在范畴边界的听感能力比中国学生低，听感边界宽度比中国学生大；（3）对中国学生而言，后接元音舌位的高低与分界点位置、边界宽度呈正相关，与区分峰值呈反相关，但俄罗斯学生的听辨结果相对缺乏规律性。这些研究结果反映出俄学习者对某些音位范畴的分辨虽然与汉语母语者在表面上比较接近，但是其母语负迁移的影响是一直存在并可以在微观上检测到的。

简介：国际汉语热和汉语国际推广的迅猛发展对汉语国际教育硕士培养提出了更高的要求：汉语国际教育硕士不仅要具有丰富的专业知识，而且要具有较强的课堂教学能力，以符合对外汉语课堂教学的要求。文章对X大学的部分汉语国际教育硕士进行问卷调查，分析了汉语国际教育硕士课堂教学能力的培养现状及存在问题，提出了提升当前汉语国际教育硕士课堂教学能力的一些建议和对策。

简介：分析了焦点结构化解释和选项语义、量化结构的限制域和模态算子的焦点敏感性，据此在参照语段理论（PT；Chomsky2001，2004，2008）的严格循环（SC）、一致性Agree（p,g）系统和局部性制约下，结合汉语研究在PF拼读中处于动词前的宾语DPs的理据．即特征核查（FC）的一致性驱动DPs的移动。在严格循环和一致性系统下把焦点结构分析为：语段功能中心语探针尤其焦点中心语Foe携带的未赋值边界特征（EPP等π-特征）驱动携带已赋值焦点特征的DPs循环移动到边界Spec-Foc位置。运算赋值了边界特征，焦点可在T的EPP-特征驱动下移动到Spee—T，满足了T的EPP-特征和ψ-特征。结合Yah（2005）探讨的“连”-DP、“把”-DP句式和古汉语事实解决了Foc探针的EPP-特征驱动DPs移动机制的应用。提出语段的推导循环同构对应于焦点等信息结构（IS）成分来解决韵律-语义的协调等问题。

简介：我国＂教师培训＂相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国＂对少数民族双语教师培训的相关研究＂层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言＂对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究＂存在宏观论述较多,实证研究欠缺;理论多借自国外,自己没有符合我国特点的理论创新;在相关新技术领域的研究尤为薄弱等不足。而对＂少数民族双语教师普通话培训＂以及＂内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训＂的相关研究更是少之又少。因此,开展内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训测试研究就显得尤为必要和紧迫。

简介：汉语词汇中文化词语占有相当大的比重。不过，有一种特殊的文化词语——詈词，一直少有人论及。“詈词”一词，大型辞书中均未著录，《汉语大词典》中只收录“詈辞”，不是作为词汇学、社会语言学或修辞学的专门术语所解释的。詈词在汉语口语中数量虽不多，但常能听到，例如“该死的”“他妈的”等等。本文所要讨论的，是数词词素参与构成的詈词，例如“二百五”“二流子”“瘪三”等词语，今天它们中间仍有一些活跃在一些口语中。

简介：通过分析120篇汉语二语作文,探索汉语二语学习者产出型词汇水平和作文质量之间的相关关系。产出型词汇水平由词汇丰富性衡量,包含词汇密度、多样性、复杂性和准确性。研究结果发现汉语二语学习者产出型词汇水平各衡量维度和学习者作文质量的相关关系并不一致。词汇准确性与作文质量最紧密相关,词汇复杂性与作文质量呈现显著相关,但是词汇密度与作文质量无显著相关。词汇多样性则呈现出较为复杂的态势,测量方式不同,词汇多样性与作文质量的相关关系也不同。另外,学习者词汇丰富性受话题熟悉度的影响,不熟悉话题对学习者的词汇准确性和（或）复杂性具有推动作用。