简介:摘要目的探索产后女性的身心需求。方法对5位产后女性进行焦点团体访谈,并根据扎根理论对资料进行分析。结果将产后女性的身心管理需求归纳为多种负面情绪、家庭摩擦无法避免、有了孩子的新家庭需要爸爸参与、主动接受变化、自我调整四个主题。结论成为一名妈妈是一个过程,新妈妈们随着育儿时间的变化,其身心需求也随之变化,新妈妈有寻求倾诉和分享经验的需求,期望新爸爸也更多的参与到孩子的成长中,月嫂和月子中心最重要的任务是帮助爸爸、妈妈完成新的角色的转换
简介:摘要目的探讨老年高血压病给予健康教育护理的效果。方法选取2015年1月~2015年6月在我院心血管内科接受治疗的老年高血压病人60例,将其分为观察组和对照组,分别各30人。对照组患者采用传统护理方法,观察组患者采用传统护理方法外加健康教育护理,对比两组患者健康生活方式采纳情况,按医嘱服药情况,及血压对比水平。结果观察组采用健康教育护理后,患者采纳健康生活方式的采纳率提高,按医嘱服药比例也有所提高,其他治疗后观察组的患者血压水平平均都明显低于对照患者,P<0.05,具有统计学意义。结论加强对老年高血压患者进行健康教育,生活与心理的护理,能使其治疗达到最佳的效果,也是减少和预防高血压及并发症的关键。
简介:摘要目的对心内科护理心内科护理用药安全管理进行深入的探究,分析其管理的效用。方法采用随机抽样的方式选取我院在2015年2月至2016年1月时间段内,心内科的患者一百二十例,对其一百二十病患进行分组,为了保证实验的准确性,将病患平均分为两组,一个管理组,一个对照组,每组各六十例病患,管理组对其相关的药品使用进行安全管理的方式,对照组则采用常规的用药护理方式进行处理,最后对两个实验小组内病患身体内的各项数据信息进行比对。结果管理组内的病患对其相关医护人员的满意程度比较高,其百分比大大高出了对照组的相关的数据,其用药过程中出现的差错率也比较低(P<0.05)。结论心内科的病患在进行护理以及用药的过程中,要尽可能的采取安全的管理办法,以此来提高对病患的治疗程度。
简介:摘要目的观察并探讨婴幼儿乙型肝炎疫苗接种对乙型肝炎的预防作用。方法选取2016年12月—2017年12月期间来我院进行乙型肝炎疫苗接种的78例婴幼儿,对所有婴幼儿的临床资料进行回顾性分析,观察并分析婴幼儿在接种乙肝疫苗后的HBsAb阳性的变化情况。结果所有接受乙型肝炎疫苗接种的婴幼儿在一年、两年及三年后的HBsAb应答率、HBsAb无应答率以及HBsAb阳性率具有显著差异,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。首次接种乙型肝炎疫苗婴幼儿四周、十二周以及二十四周后HBsAb阴转率及HBsAb阴性率具有显著差异,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论婴幼儿进行乙型肝炎疫苗接种能够有效降低其乙肝发生率,具有十分显著的预防作用,临床上应当给予高度关注。
简介:目的了解脑卒中患者的生活质量及其影响因素。方法采用世界卫生组织生存质量量表(WHOQOL)、神经功能缺损量表(NFDS)、日常生活能力量表(ADL)、抑郁自抨量表(SDS)对172例脑卒中患者进行测评。结果(1)脑卒中患者生活质量各领域评分及总分均低正常对照组。有统计学意义(P〈0.05),(2)不同的婚姻状况、居住地、经济状况、陪护、卒中次数.以及是否吸烟饮酒、伴有躯体疾病、进行康复治疗的脑卒中患者生活质量总分.差异有统计学意义(P〈0。05),(2)多元逐步回归显示日常生活能力量表评分、卒中次数、婚姻、家属陪护、抑郁自评量表评分是QOL总分的独立预测变量。结论脑卒中患者生活质量受日常生活能力、卒中次数、婚姻、家属陪护、抑郁等多种因素的影响,应针对性地给予治疗和支持,提高生活质量。
简介:摘要目的分析健康教育护理干预用于妇产科护理的效果,从而为临床上相关工作提供参考经验。方法本次研究中随机从我院2015年1月至2016年3月间收治的妇产科患者中随机选取120例产妇,将其随机均分为两组其中60例普通护理为对照组;60例采取健康教育护理模式,为实验组。采用对照法,对比两组患者对于护理的满意度以及护理效果。结果实验组患者满意度为98.3%,对照组患者满意度为86.7%,差异明显,对比具有统计学意义(P<0.05)。对于护理效果评定,在解答常识教育,护理人员专业素养,护理服务规范方面,实验组均高于对照组(P<0.05)。结论临床上在为妇产科患者开展护理工作的过程中,结合该科室患者的实际特点,在常规护理方法的基础上,为其实施健康教育护理,能够有效的提升患者的护理满意度,以及护理人员解答常识教育水平、专业素养及护理服务操作的规范性,值得在临床应用中推广。
简介:了解高校辅导员心理压力状况,识别高校辅导员的压力源,为辅导员队伍建设提供有针对性的压力管理策略,帮助辅导员在工作中有效应对压力、释放压力,使辅导员能更好地发挥潜能,做好教育管理工作。本研究以上海市、江苏省两地8所高校的专职辅导员为调查对象,采用问卷调查与随机开放式访谈方法进行研究。结果显示,所调查398名对象中75.4%的辅导员有轻度职业倦怠,其中男性占49.3%,女性占50.7%;职业倦怠与辅导员所带学生人数、A型性格呈正相关;与工作满意度、社会支持度呈负相关。辅导员职业倦怠原因方差分析显示:年龄26-35岁的辅导员易产生职业倦怠感;随工作年限的增加,职业倦怠感也在增加;辅导员每天工作时间平均10-12h,压力感最大;辅导员对自己工作能力与工作性质积极评价,职业倦怠感较低,消极评价心理压力增加,差异有统计学意义;辅导员的角色认知也影响其职业倦怠感的产生,角色认知为组织者、人生导师或保姆,职业倦怠感较高,认知为知心朋友,倦怠感较低,差异有统计学意义。引起辅导员职业倦怠的主要因素依次为:繁重的工作、发展前途、职称晋升、低收入、考核制度。75.4%的高校辅导员有中等程度的心理压力;心理压力与客观工作任务和主观评价相关。建议合理布置工作任务、客观评价自己、改变不良认知与习惯会有效缓解心理压力。