简介:[摘要]目的 探讨生化检验中高脂血症的干扰情况及处理方法。方法 选择2020年1月至10月期间于我院进行生化检查的44例高血脂患者为观察组,另选择同期于我院进行体检的44例健康者为对照组。对照组采集一份标本直接进行生化检验,观察组采集两份标本,一份直接进行生化检验,另一份先进行离心处理,再进行生化检验。比较各组之间生化检验指标水平差异。结果 处理前观察组门冬氨酸氨基转移酶(
简介:[摘要]目的:以加速康复外科为角度,探索在胃肠外科当中具体应用,提高胃肠外科当中的实际临床操作,促进患者病情的恢复。方法:随机选取将福建省诏安县医院及解放军南部战区总医院在2017年12月份至2020年6月份收治的胃肠外科患者病例300例,分为对照组和观察组进行研究分析。对照组为150例进行常规的胃肠外科手术相关事宜,其中男性患者为为73例,女性患者为77例。观察组的患者在加速康复外科的理念进行胃肠外科相关治疗,在150例胃肠外科患者当中,男性为64例,女性患者为86例。从围手术期、手术前准备、手术中治疗以及手术后几个角度进行两组胃肠外科患者治疗效果的对比。以患者对治疗的满意度和治疗效果为观察指标,进行两组治疗效果的有效对比。在统计学分析下,年龄性别在本文数据分析当中无统计学意义。(P>0.5)。结果:根据统计学研究,采取加速康复外科的相关治疗更利于胃肠外科患者的病情恢复。观察组的患者治疗满意度明显高于对照组,且并发症发生率明显低于对照组,数据差距较大,具有统计意义(p<0.5)。结论:将加速康复外科的理念运用在胃肠外科当中,有利于患者病情的恢复,提高患者对相关治疗的满意度,更加注重患者的心理创伤的恢复,提高其后续的生存质量。
简介:【摘要】目的:探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法:选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象,2018年度学生做为常规组,2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式,实验组采用网络授课的教学模式,对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果:实验组学生基础知识测验平均得分为(80.15±2.25)分,与常规组学生基础知识测验平均分差异不大,(P>0.05),实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,(P<0.05),有统计学意义。结论:通过网络自主学习与传统教学模式相结合,能够更好的激发学生主动学习的欲望,二者结合,有利于提高学生学习能力,有推广应用价值。
简介:摘要:目的:探讨28例消化道出血患者的临床效果以及护理要点。方法:随机分组,对照组患者采取的是常规护理措施,观察组患者采取的是综合护理措施,对比两组患者临床护理效果。结果:观察组患者实施综合护理干预后,总有效率为92.86%,观察组患者出血止血时间为(1.62±0.24)d。对照组患者实施综合护理干预后,总有效率为64.28%,对照组患者出血止血时间为(3.11±1.56)d,两组患者数据对比,差异显著(P<0.05)。结论:对28例消化道出血患者实施综合护理干预,提高了患者临床护理效果,改善了患者临床症状,止血效果显著,提升了患者护理满意度。
简介:【摘要】目的 观察分析重症 HELLP 综合征患者剖宫产术后表现,总结有效护理方法。 方法 回顾性分析本院 2017 年 4 月到 2019 年 4 月收治的 18 例重症 HELLP 综合征剖宫产患者相关资料,观察分析治疗效果、并发症情况以及护理前后患者生活质量,总结临床护理方法。 结果 18 例重症 HELLP 综合征患者剖宫产术后有 12 例发生严重并发症; 2 例多器官功能衰竭致产妇死亡, 4 例术中诊断胎盘早剥致胎儿死亡, 5 例发生严重腹水, 1 例肺水肿; 2 例早产致胎儿死亡; 7 例产妇术后使用血液制品或输血。 结论 重症 HELLP 综合征临床致死率极高,产妇行剖宫产术后应密切关注其生命体征变化,及时采取措施预防产后出血、积极控制血压以及镇痛处理,同时加以心理护理干预,从而预防和减少并发症的发生。
简介:【摘要】目的:探讨导致产妇产后表现出心理障碍原因,并观察给予心理护理后获得临床效果。方法:选取2018年1月~2020年12月收治的72例产妇患者进行护理研究;随机分为常规组(采用常规方式给予护理干预)和研究组(采用常规方式+心理护理方式给予护理干预),各36例;就产妇产后表现出心理障碍原因进行分析,并比较两组患者心理状况评分结果。结果:就产妇产后表现出心理问题原因进行分析,主要体现为生理原因、分娩方式、生育认知原因、家庭以及社会原因、人文关怀几方面;护理前,研究组焦虑评分、抑郁评分同常规组比较,未呈现出明显差异(P>0.05);护理后,研究组焦虑评分、抑郁评分均低于常规组(P
简介:摘要:目的:为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后,实习生插管时间和插管综合评分。方法:选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名,将其随机分组,给予可视喉镜教学干预措施组为研究组,给予传统喉镜教学干预措施组为参照组,研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果:干预期结束后,研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预,可有效改善实习生插管时间和插管综合评分,故方案值得推广。