简介：历史文化街区在城市发展进程中,只有得到有效保护,才能够传承城市历史和文化。历史文化街区在市场开发过程中,要认真定位,开发特色的功能区,将历史文化元素和商业元素巧妙结合,通过现代市场机制的作用,实现保护和开发的良性循环,提升城市形象。

简介：社会主义荣辱观教育是中国私营企业文化建设的重要内容。私营企业要将社会主义荣辱观教育作为企业文化建设的必修课。江西汪氏蜜蜂园有限公司以荣辱观教育为重点，在进行企业文化建设和变革过程中。实业报国，做国家利益的维护者；奋发图强，做与时俱进的创业者；崇尚科学，做自主创新的引领者；依法经营，做诚实守信的垂范者；以人为本，做以德治企的促进者；回报社会。做社会责任的承担者。汪氏以荣辱观教育为重点的企业文化建设，对于广大私营企业建设具有中国特色的企业文化具有推广价值。

简介：本文提出了芭比娃娃和布娃娃的意象类属,指出前者为青春意象,后者为婴儿意象,分析比较了它们对游戏中儿童人格雕塑上的不同层面巨大的潜在影响,并从中西方文化的比较中梳理出它们的文化原型.

简介：2005年8月21日,世界七大葡萄海岸发展高峰论坛在山东蓬莱举行.法国波尔多梅多克、意大利托斯卡纳、美国加州纳帕山谷、智利卡萨布兰卡谷、澳大利亚布鲁萨谷、南非开普敦六大葡萄海岸与中国蓬莱南王山谷葡萄海岸筑起了"6+1"全球葡萄酒一体化发展模式,特别是七方联合发表的,堪称中国葡萄酒发展历程中的一大创举.

简介：

简介：当代女性女权意识觉醒,追求美,向往纯爱,存在猎奇、叛逆心理,存在性认识盲区,耽美文化在女大学生中流行,对女大学生的思想政治教育产生影响。引导女大学生理性对待耽美,对她们树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。

简介：<正>上海国际服装节自1995年首次亮相以来.成功举办了十届。它是上海与国际服装文化交流的窗口。是展现当代国际时尚风范的舞台,更是国际时尚情感互动的桥梁。本次以呈现"时尚让生活更精彩"主题色彩的2004上海国际服装文化节.在历程回顾中提升其含金量.在融入都

简介：【本刊讯】2017年12月28日国家文化部办公厅发布《关于公示第五批国家级非物质文化遗产代表性项目代表性传承人推荐名单的公告》,该推荐名单共有1113名。其中＂序号第800号,项目编号VIII-71＂是将乐县竹纸制作技艺（西山纸）传承人刘养根先生。

简介：吉安,古名庐陵,一个山清水秀的地方,几千年来,她不知培育了多少名人骚人墨客,更不知铸就了多少位民族英雄.无论是唐宋时期的欧阳修,还是解放时期的井冈英雄儿女与开国将军,都名留青史,但最令人念念不忘的是深具民族正气的民族英雄文天祥.而堆花酒,也正是产于这个风水宝地,并与这位民族英雄息息相关.

简介：今年,上海国际服装文化节以其"高端、创意、文化、时尚"的特质,吸引了众多国内外大牌汇聚到上海,充分发挥出高水准展示、交流、科研及信息为一体的功能。本届服装文化节创意新颖,精彩亮点不断,集中体现了上海作为国际时尚之都的底蕴与优势。值得一提的是,今年国际服装文化节涌现出许多才华出众的年轻设计师,他们将时尚元素与文化艺术巧妙融合,创造出别具一格的新锐时尚风格。

简介：品牌文化指通过赋予品牌深刻而丰富的文化内涵，建立鲜明的品牌定位．并充分利用各种强有效的内外部传播途径形成消费者对品牌在精神上的高度认同，创造品牌信仰，最终形成强烈的品牌忠诚。

简介：2007年仲夏，五粮液集团再获殊荣——国务院新闻办因“中国政府对外交流·感知中国”系列活动所需，向五粮液集团特别定制“国宾纪念酒”。四川高阳广告传播有限公司承担了产品的设计工作。

简介：传统跨文化交际课程对跨文化交际能力的培养力有不逮,根源首先在于对跨文化交际能力的误读,其次在于教学实践囿于模式单一的跨文化知识灌输.集知识增容、意识激发和实践锻炼于一体的“3D”模块化教学能全方位利用教学资源,最大限度地激发教学对象的学习动力和潜力,从而克服传统教学模式跨文化交际能力培养乏力的弊端.

简介：晚明时期政局动荡,资本主义萌芽带来了社会观念的变化,名士和名妓这两大群体产生融合。江南名士钱谦益与名妓柳如是、冒辟疆与董小宛之间的婚恋关系受到地域文化差异的影响,其中前者受＂吴文化＂好勇开拓、大气包容的特点影响,后者受＂江海文化＂和中内敛、谨小慎微的特点影响。

简介：20世纪80年代来，陶瓷酒瓶以其特有的艺术气质和历史文化积淀。受到市场青睐。由于市场需求增大，90年代中期，瓷都景德镇、陶都宜兴以及湖南醴陵等地，开始形成专业化的陶瓷酒瓶生产企业。陶瓷酒瓶的产品特性。决定其手工性强，自动化能力差，产能提高能力弱，产品质量不易稳定，加上多数陶瓷厂研发队伍造型艺术研究力量薄弱，大多是按样制作。

简介：通过问卷调研与个别访谈,就上海对外经贸大学的120名海外交流生对中国传统文化认知变化的情况进行调查研究,结果表明交流生对传统文化的认知变化在时间、程度、领域、方向等方面存在共性特点。高校交流生的传统文化教育可从以下几方面入手：提高交流生对传统文化的辩证分析能力,有针对性地分时段开展传统文化教育,培养传递传统文化的主人翁意识。