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简介：摘要：随着我国教育的不断发展和进步，培养学生全面发展和综合发展的教育目标越来越明显。虽然我国仍处于应试化的教育，但是学生艺术素养的培育也不能缺少。学生拥有一定的艺术素养，可以帮助学生更加全面的发展，让学生有更多的优势来面对激烈的市场竞争。本文以人教版初中英语学科为例，就中学文化学科教学中加强学生艺术素养培育进行探讨，期望能够找到更多在学科教学中促进学生艺术素养的方法。

简介：在现行中学语文教材中,文学作品的比例是相当大的。其入选的作品有诗歌、小说、剧本、童话和民间故事等。在中学阶段,文学作品是对学生进行审美教育的主要教材。文学作品的教学目的,是引导学生获取文学基础知识,全面提高学生的语文能力。教师通过对文学作品的分析,让学生了解各种描写手法,提高文学素养,进行形象思维训练。同时给学生以深刻的审美欣赏和审美教育。文学作品与时代社会的关系十分密切,通过对作品的分析,还可以引导学生观察世界、认识社会、了解人生、改造社会。文学作品的作者,常常是把客观世界的认识,借助于生动鲜明的艺术形象反

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简介：摘要文言文教学应该和现代文教学一样，必须始终不渝地走“言”“文”有机结合的教学途径，让学生在对话中学“文”，在领会中学“言”。本文对中学文言文教学进行了探讨。

简介：摘要努力创设情趣，激发学习兴趣；指导学法，授之以渔；指导古为今用，是中学文言文教学法的主要途径。教师要根据不同文体的文章，因材施教，随机应变，激发兴趣，乐以致学，着力培养学生的参与意识，就一定能达到教学的目的。

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简介：写作是学生的书面语言交际行为。中学写作教学旨在提高学生基本的书面语言交际能力。写作教学要有一定的教学文体作为凭借。写作教学文体是写作教学中重要的写作知识，属于教学内容层面的问题，因而显得十分重要。可是正是在写作教学文体上，我们遭遇了极大的困难与挑战。

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简介：摘要努力创设情趣，激发学习兴趣；指导学法，授之以渔；指导古为今用，是中学文言文教学法的主要途径。教师要根据不同文体的文章，因材施教，随机应变，激发兴趣，乐以致学，着力培养学生的参与意识，就一定能达到教学的目的。

简介：何谓体验？在心理学中，体验作为重要概念，通常表示人们在经验获得及行为变化过程中的心理感受、认知顿悟、反省内化等心理活动。阅读体验，是在阅读的瞬间在心灵上引起的各种快感，它往往发生在读者阅读作品的第一时间。在这种状态下，读者会暂且忘记一切甚至达到忘我的境界，全身心地投入作品之中，感受作品中的人物、

简介：诵读法是中国传统的教学方法。在古代，儿童自启蒙教育起就强调诵读；读书读文章，熟读成诵。古人所谓“熟读精思，口诵心惟”，是对诵读法精当的概括。在现代中学语文教学中，诵读法仍被合理地保留下来。许嘉璐在《高中语文学习词典》中这样解释“诵读”：“心、眼、口、耳并用的出声阅读。采用诵读方式，可以边读边想象语言文字所描绘的情景，然

简介：<正>中学语文教学大纲对文言文教学要求是:能够独立阅读“浅易”文言文。作为总纲,这样的提法完全正确;但落实到具体教学要求上,特别是词汇教学上,则又显得有些模糊了。正因为如此,何谓“浅易”长期以来见仁见智,其说不一。黄光硕同志在谈论中学语文教学大纲的修订中指出:“分年级的教学要求,应力求做到量化。”词语的量化问题,是改革目前中学词语教学中的繁琐、重复弊病的重要手段。

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简介：摘要：作为有着近80年历史的新乡市第二中学，在新时代 “立德树人”战略背景和政策部署下，聚焦“培养具有君子品格的时代新人”的育人目标，深挖校本历史资源，着力打造“两馆一室一房一中心”的全维度文化育人阵地，为完成立德树人的根本任务不断进行探索和创新，矢志打通铸魂育人的“最后一公里”，为中国特色社会主义伟大事业培养一代又一代的坚定擎旗者和合格接班人。

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简介：我国地方普通高校是我国高等教育体系的主体部分，但是，在高校日益加剧的竞争中，它们又是我国高等教育体系中的弱势群体。文章通过探讨区域文化与地方普通高校大学文化的关系，提出地方普通高校要整合、利用区域文化的优势，打造出鲜明的文化个性，以便增强其核心竞争力。

简介：全球化网络化背景下,建设具有强大凝聚力和引领力的高校意识形态文化是高校肩负的政治责任和使命,高校意识形态文化引领大学文化建设对于凝聚高校改革发展正能量、加强大学文化内涵建设、占领高校意识形态阵地、构建大学文化自信等具有重要意义。坚持主导性与主体性相结合原则、价值引领与文化育人相结合原则、显性教育与隐性教育相结合的原则、传承传统与开放创新相结合的原则,以高校意识形态文化引领大学精神文化,做好大学文化建设价值导航;以高校意识形态文化引领大学制度文化,构筑大学文化建设长效机制;以高校意识形态文化引领大学物质文化,优化大学文化建设育人环境;以高校意识形态文化引领大学行为文化,激发大学文化建设载体活力。